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　　(观看录象理解)

　　顺从：

　　你能给他换个词吗?

　　(换词理解)

　　4、指名分段朗读课文。

　　(下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。)

　　结合朗读及时正音：

　　助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音;

　　枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。

　　三、图文结合，朗读感。

　　1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么?

　　(根据学生回答图边出示第一段内容。)

　　看图理解“放哨”。

　　2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。

　　⑴“常常”你能给它换一个词吗?

　　⑵指导学生读好第一段。

　　(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读)

　　⑶指导用“一边……一边……”说话。

　　四、巧记字形，指导书写。

　　1、我会记。

　　刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗?

　　出示本课新词：

　　帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡

　　⑴开火车读。

　　⑵小组内交流金点子识记方法：

　　生字用醒目的颜色体现。

　　⑶金点子大家分享：

　　鼓励学生用自己的方法识记。例如：

　　引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。

　　两点水，中字边，冲字记心间。

　　根据偏旁记：“枪”是木头做的。

　　联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。

　　2、我会写。

　　⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么?

　　⑵你怎么区分这四个字呢?

　　⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么?

　　⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。)

　　⑸学生描红，提示注意笔顺。

　　⑹展示学生书写，集体评价。

　　第二课时

　　一、情境引入，铺垫情感。

　　1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　2、(多媒体定格第一段图文)

　　上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。

　　3、(出示王二小被杀害的图片)

　　你看到了王二小怎样了?

　　(知道说话)

　　4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。)

　　王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢?

　　明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。

　　二、自主感悟，激发情感。

　　1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。

　　2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。

　　3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。

　　预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。

　　⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：

　　①他愿不愿意给敌人带路?为什么?

　　②这时王二小心里在想什么?