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　　⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　3.游戏巩固：从“我会认”和“我会读”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　4.最后教师先师范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观，促进书写规范、端正、整洁。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

　　四、教师小结

　　亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？老师把这些生字放回到课文中，你还认识它们吗？快去读几遍课文吧！

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2.自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1.教师请学生正确、流利的朗读课文，边读边想：

　　■表演前，“我”为什么一开始比较紧张？

　　■后来为什么又一下子就平静下来？

　　■表演后：说说“我”为什么忘不了这一天？

　　2.教师请学生找出“我”心情变化的三个句子，然后大声朗读：

　　■我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

　　■我紧张的心情一下子就平静了下来。

　　■离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　3.教师引导学生理解这几句话：

　　■我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。

　　师：“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。

　　师：对，就像小朋友这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。

　　师：为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。

　　师：邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。

　　师：还记得邓小平爷爷植树的故事吗？

　　老师有感情地讲述邓小平有关事迹。

　　师：就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？

　　（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。

　　师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。

　　师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！

　　师：小朋友能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，我很欢迎您。）