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　　幼教网整理了2018教科版二年级语文下册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

　　3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。

　　4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

　　教学重点：

　　1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

　　2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：预习课文，并搜集相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示题意。

　　1、播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

　　在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。

　　（李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……）

　　2、揭题导入

　　同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。我们今天的课文《古诗两首》就安排了这样两首送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。

　　3、回忆学习古诗方法。

　　学习新课之前，请大家回忆一下学习古诗的方法是什么？

　　（知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情）

　　4、揭题释题。（知诗人）

　　（1）板书课题。

　　今天我们先来学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）

　　看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好，右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。

　　跟老师把“陵”右边再写一遍，下课了还能记住这个字么？

　　（是的，课堂学得好，课后不用学）

　　（2）简介作者。

　　这首诗的作者是——李白。李白大家都不陌生，谁能向大家简单介绍一下。

　　生自由交流。教师可适当补充。

　　李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。逝世于安徽当涂县。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。公元762年病卒，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

　　（3）释题

　　自己读一读课题，看看从课题中能看出哪些内容。

　　①师生互动，了解黄鹤楼课件展现黄鹤楼雄姿；

　　黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，竣工于1985年。

　　②出示长江示意图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；

　　③孟浩然（资料）

　　孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。

　　④交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。

　　师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

　　⑤学生完整表达诗题的意思。

　　（设计意图：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解诗句埋下伏笔）

　　（4）读题。

　　诗题的意思我们都了解了，谁再来读一读诗题。

　　（设计意图：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）

　　二、读通读顺。（读诗文）

　　弄明白诗题，下面我们进行第二步——读诗文。

　　1、自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。

　　预设：如学生充分预习了，可直接进入第二环节。

　　昨天预习了吗？都读了几遍？谁愿意来试一试。

　　2、指读正音。师范读。自由读，指名读。（读通、读顺、读熟）