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　　三、精读课文，理解感悟

　　现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

　　1．指导朗读大山的话。

　　（1）指名读大山的话。

　　（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

　　2．指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

　　（1）指名读泉水的话。

　　在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？

　　（2）分组读对话。

　　同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

　　3．指导读小河的话。

　　（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？

　　理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？

　　（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？

　　提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？

　　（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）

　　请你在有感情地读一读小河的话。

　　4．分角色朗读课文。

　　（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。

　　（2）推选一组进行分角色朗读。

　　5．读文章开头句和结尾句感受不同。

　　这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活。

　　但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。

　　让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。

　　文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）

　　同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做？

　　四、回归整体，升华情感

　　让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！

　　结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。

　　板书设计：

　　14．快活的小河

　　大山 小河 泉水 瀑布

　　手拉着手

　　奔向大海