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　　第二课时

　　课时目标：

　　1.鉴赏本文的论证艺术，分析本文的写作技巧。

　　2.掌握文言知识（古今异义，词类活用，特殊句式）

　　课时重难点：

　　1.鉴赏本文的论证艺术，分析本文的写作技巧。

　　2.掌握文言知识（古今异义，词类活用，特殊句式）

　　一、学生朗诵课文，回答问题

　　（提出问题，引导学生讨论分析，教师总结。）

　　1.本文的中心论点是什么？作者从哪几个方面来阐述这个论点的？

　　学生讨论回答后，教师总结：本文的中心论点是“学不可以已”。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。

　　2.本文的写作技巧是什么（即鉴赏本文的论证艺术）？

　　学生讨论回答后小结

　　①大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。

　　②论证方法灵活，是本文另一特点。

　　③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。

　　二、讲解文言知识

　　古今异义

　　1、金就砺则利 古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称

　　2、君子博学而日参省乎己古义：三次，多次 今义：参加，加入

　　3、声非加疾也 古义：强 今义：疾病

　　4、假舆马者 古义：借助，利用 今义：不真实

　　5、蟹六跪而二螯 古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿势

　　6、用心一也 古义：因为 今义：使用

　　词类活用

　　1、动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。

　　2、名词作状语

　　a．君子博学而日参省乎己

　　b．上食埃土，下饮黄泉

　　3、名词用作动词

　　a．假舟楫者，非能水也

　　b．假舆马者，非利足也

　　4、形容词用作动词：假舆马者，非利足也

　　特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）

　　1、判断句

　　①青，取之于蓝

　　②冰，水为之

　　③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也

　　④登高而招，臂非加长也

　　⑤君子生非异也，善假于物也

　　2、固定格式 无以至千里（“无以??”意为“没有用来??的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）

　　3、定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强

　　名句翻译（将名句板书在黑板上，让学生将之翻译出来）

　　1、青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 译：靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。

　　2、假舆马者，非利足也，而致千里。 译：借助车马的人，并不是脚走得快，但是（能）达到千里之外。

　　3、积善成德，而神明自得，圣心备焉。 译：积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。

　　4、驽马十驾，功在不舍。 译：劣马拉车走十天，（也能走得很远），（它的）成功在于走个不停。

　　5、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 译：所以不积累小步，（就）没有借以远达千里的（办法）；不汇聚溪流，（就）没有借以成江海的（办法）。

　　6、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）用心专一（的缘故）。

　　三、总结

　　《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。《劝学》以“劝”字统领全文，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。

　　四、作业布置

　　1.背诵全文。

　　2.填写《配套练习》相关内容 。

　　3.完成课本练习与思考。