小学家长最新升学资料下载

　　假设有学生说出："要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！"要组织学生讨论："要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢 "让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼没有理由吃羊爸爸。

　　（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来反驳对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练）

　　五、谈一谈。

　　1. 谈一谈你对小羊的认识，你认为它是一只怎样的羊 要说清理由。

　　2. 如果小羊的头脑是清醒的，认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢 （要引导调控学生想像的方向，使之符合现实可能）

　　3. 请你对狼（或小羊）说几句话。

　　（设计意图：学生按自己的选择去读书，思考，感悟，体会，使阅读过程成为潜心读书，获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞，情感的交流。这样集思广益，把学习引深，拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有进一步的提高）

　　4,狼扑向小羊，可能有几种结果 先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

　　5,学了这篇课文，你懂得了什么道理

　　对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

　　六、演一演。

　　1. 小组合作，分角色，自由练习。

　　2. 班内表演（强调在演的过程中，要加进自己的想像）。

　　（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法能帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想像，让学生在演的过程中把这些想像加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，使学生在说与动的欢乐气氛中受到教育）

　　七、总结课文，思想教育

　　狼三次找碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那么温和，善良，有礼貌，讲道理，狼却还要向小羊扑去，可见狼的本性是——凶残的。小羊光讲道理是没用的，还要动脑筋想办法保护自己。

　　八、拓展练习

　　狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

　　九、布置作业：

　　1.把这个故事讲给家长听。

　　2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

　　板书设计：

　　狼找碴儿 羊反驳

　　狼和小羊 弄脏水 不会倒流 讲道理不行

　　说坏话 没出生 坚决斗争

　　（蛮不讲理） （温和善良）