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　　（5）讨论：数字“1”可以代表什么？

　　（6）讨论：“1”像什么？

　　教学：像根小棒。

　　（7）小结

　　师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用哪种方法来表示。

　　2. 2～5的认识

　　（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

　　（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？

　　（学生可动手操作）

　　（3）小组交流。

　　（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？??

　　（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？

　　教学

　　像只鸭子2、2、2；

　　耳朵耳朵3、3、3；

　　像面小旗4、4、4；

　　秤钩秤钩5、5、5。

　　（6）小结

　　师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

　　（二）6～10的认识

　　1. 以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）

　　2. 每个小朋友挑选一样自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。

　　3. 小组交流。

　　4. 以8只小猴为例，讨论：如何摆学具能让别人一看就知道它的数量？

　　小结：要充分运用“5”的作用。

　　5. 学生用这种方法重新摆学具。

　　6. 讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？

　　7. 小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？

　　8. 讨论：6、7、8、9、10分别像什么？

　　教学：像个哨子6、6、6；

　　像把镰刀7、7、7；

　　像个葫芦8、8、8；

　　6字倒写9，9，9；

　　1加0，10、10、10。

　　三、运用发展

　　1. 游戏1：配对（书本P6～7第5题）

　　2. 游戏2：你说我摆难不倒

　　（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。

　　（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。

　　3. 游戏3：找朋友（书本2～3页第1、2题）

　　（1）看一看，说一说（第1题）

　　师出示“我们的教室”上半图，告诉学生：这是我们的小伙伴小胖、小丁丁他们的教室，他们教室里也有许多物品。请学生说说他们的教室里有些什么？

　　（2）连一连（第2题）

　　师出示“我们的教室”下半图，请学生将有关系的两样物品圈一圈，连一连。

　　4. 游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P6～7第6题）

　　（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。）

　　5. 交流总结

　　师：今天我们学习了什么？通过今天的学习，你学会了什么？你觉得自己的表现棒不棒？