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　　3．运用规律

　　师：用你们所发现的组算式间的秘密，能不能不计算就很快地说出它们的结果呢？

　　[出示]

　　12 + 6 = 18 9 + 11 = 20

　　6 + 12 = + =

　　18 – 6 = – 9 =

　　18 – 12 = 20 – = 9

　　师：（生口答完第一组后）告诉大家你为什么能说得那么快呢？

　　[出示] 12、6、8

　　师：那这组呢？（生口答完第二组后）你说得也挺快，你有什么发现？

　　[出示] 9、11、20

　　师：用三个数都能组成几个算式？

　　4．师小结

　　刚才小朋友们通过思考、观察、交流，知道了三个数经过位置的变换总能很快地组合成两加、两减四个算式。

　　三、巩固运用

　　师：用刚才学会的本领，老师来考考你们——

　　1．判断：用三个数组合成算式

　　（1）3 12 9 （2）4 10 15 14

　　师：请在练习纸上分别写出所组成的四个算式。

　　2．游戏：猜猜我是数字几？

　　师：下面我们娱乐一下，请小朋友们配合着老师一起做个小游戏，游戏的名称叫做“猜猜我是数字几？”——

　　[出示] 2 6

　　师：老师这儿有两个数宝宝2与6，在你们的手中不是有着好些数宝宝吗，请你们从中找一找，哪个数宝宝能与2、6组成组算式呢？（请生举数卡）

　　师：为什么？

　　师：真聪明！那你们能不能为这些数宝宝找出它们另一个数宝宝呢？

　　[出示] 4 9 3 15 5 12

　　9 6 11 9

　　师：通过这个游戏，我们可以发现通过求出两个数宝宝的和或差，可以找到它们另一个数宝宝。

　　3．圣诞晚会：将合适的三个数组成组算式并写出相应的算式

　　师：最后老师要带小朋友们去参加一个Party。再过两个星期就是圣诞节，一群数宝宝们已经早早地开起了庆祝晚会。瞧，有那么多的数宝宝，你们能从中将它们组成多少组组算式呢？请将找到的写在练习纸上并写出相应的四个算式，比比谁找到的最多？

　　3、7、8、11、15、10、5、13、4、9

　　四、总结

　　师：今天这节课，你最大的收获是什么呀？

　　五、作业

　　练习册

　　板书设计：

　　组算式

　　3+4=7 　　5+6=11

　　4+3=7 　　6+5=11

　　7-3=4 　　11-6=5

　　7-4=3 　　11-5=6