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　　幼教网整理了关于2018北京版三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学分析：

　　《我希望有一支神笔》是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支神笔”开头，展开了丰富的想像，展现了美好的心灵和纯真的爱心。体会作者美好的心灵，丰富的想像是教学的重点，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点，根据教学内容的特点，突出重点，突破难点，激发情感，创设情境，来进行教学设计。

　　教学方式：

　　本节课运用了启发式与体验式教学方式为主的教学方式进行教学，以动画片《神笔马良》片段导入，引发学生对拥有神笔的想像，在朗读体验中体会作者的美好心灵，最后展开自己想像的翅膀，编写一段话或几句诗，在语言训练积累中发展创新能力，在合作交流中互相启发，感受思维的碰撞，实现读写的有机结合。同时，本节课还运用了现代多媒体进行教学，创设情景达到图文并茂，音乐渲染，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、初步认识生字词。

　　2、有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　3、选择喜欢的一小节背诵。

　　4、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　教学难点：

　　练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

　　教具准备：

　　多媒体课件、彩纸。

　　教学方法：

　　想像法、情境创设法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗？（观看动画片）

　　读了《神笔马良》的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗？

　　我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊！如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧？（让学生说说自己想画什么）

　　今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。

　　二、理解课文

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、检查字词认读

　　山脊（配图理解） 撕破 诗稿

　　哭泣 蜷缩（做动作理解） 奔波忙碌

　　3、请你准备一下，站起来读给大家听听

　　分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么？

　　（课件出示填空练习）

　　4、理解内容，指导朗读

　　（1）西西是个怎样不幸的孩子？（双腿瘫痪，不能到处去）

　　有了好腿，西西会干些什么？

　　（课件）师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊！请你自己读第一小节。

　　师：现在，我真希望有一支马良的神笔，

　　生接读这小节

　　再指名读。

　　如果我的心愿能成真就好了啊。