2018北京版三年级语文下册《古人论学习》教案设计 (2)
5、读课文:5`
(1)画出不理解的字、词,结合注释理解;
(2)朗读课文,注意句读;
(3)练习背诵。
6、学习第一则论语
(1)我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生:看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思,学完后,同桌可以交流一下。(读文、解释重点字、串联句子的意思,其他学生补充)
(2)“知之为知之,不知为不知,是知也。”
释义:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智。
知:知道 为:就是 知:聪明
(3)这句话中有这么多的“知”字,它们的意思一样吗?(学生解释:前面的一样,最后一个不一样,从注释中发现的。师适时鼓励,并巩固重点字“知”)
4、告诉我们什么道理?
三、作业:1`1.读熟课文2.抄写生字,组词。
第二课时
教学要求:理解课文内容
教学过程设计:
一、导入:这节课我们继续学习《论语》
学生说说你对《论语》这部作品的理解。
二、理解课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、理解课文内容:
(一)第二句:(投影)
知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。
指名读。
(1)理解重点字的意思:
好:喜爱。读作hào。
(2)自己说说这句话的意思。
自己理解;
同学交流;
汇报、指导:
意思是:对于作学问来说,懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐趣的人。
(二)第三句:(投影)
凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。
(1)指名读句子。(2)理解重点字的意思:凡:凡是。
惟:文中的意思是“只”、“只是”。理:道理,事理。
疑:怀疑,有疑问。悟:了解,领会,觉醒。
(3)同桌同学互相说说句子的意思。
意思是:凡是学习某种道理,没有疑问必然没有领会、感悟,只有产生疑问,然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟,有大的疑问就有大感悟。
通过引导,培养学生良好的朗读能力。
3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么?(引导学生说出)
从字的意思到词语的意思再到句子的意思,有条理的引导学生进行语文的学习。
(1)学习要有老老实实的科学态度,来不得半点的虚伪和骄傲;
(2)学习要有兴趣,这是最好的老师;
(3)学习要善于发现问题、提出问题,有时比解决问题更重要。
三、课堂总结:(1)说一说,你从这两则论语中,有什么收获?
四:布置作业:背诵、默写两则论语