小学家长最新升学资料下载

　　4、集体交流重点句：

　　（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？

　　6、引导背诵。

　　（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？

　　（2）你想用什么办法背诵？

　　（3）用你喜欢的方法背诵。（学生自由练背）

　　（4）指名看课件解说。

　　四、合作研读，开拓思维。

　　1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？

　　2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

　　（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？

　　（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

　　3、有感情地练读你最喜欢的句子。

　　4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。

　　五、延伸课外，拓展创新。

　　1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。

　　2、你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？

　　3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话

　　教案（二）

　　教学准备：录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

　　教学过程：

　　一、 初读课文，自主认读生字。

　　1、初读课文，划出不认识的字。

　　（1）学生自读。边读边画生字。

　　（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

　　2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。

　　（1）师引导学生说出自己认识的字。

　　（2）归结识字的途径。

　　2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。

　　3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。

　　二、整体感知课文，领悟课文内容。

　　1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）

　　2、观看录像，美读课文第一段。

　　（1） 教师范读，故意读的平淡。

　　（2） 学生对教师进行评价。

　　（3） 学生领读、或者范读第一段。

　　（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。

　　（4） 读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

　　三、围绕“安静”，美读第二自然段。

　　1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。

　　2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。

　　（1） 引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

　　（2） 围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。

　　（3） 学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。

　　（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。

　　2、 放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

　　3、 配乐朗读。然后试着背诵。

　　四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。

　　1、教师布置小组合作学习要求。

　　请你以导演的身份参加讨论。讨论内容：

　　场景 演员 道具 台词

　　注意：讨论的过程中多问一个为什么。

　　2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

　　五、布置课外作业

　　1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。

　　2、观察家乡的一处美景，写一写它的特点。