小学家长最新升学资料下载

　　（二）读出节奏

　　1、咱们读诗，讲究的是节奏和韵律，谁来有节奏地读这首诗？

　　2、能听出他的节奏吗？

　　3、师生合作读（老师跟大家一起读怎么样？）

　　设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入。

　　三、再读古诗，理解诗意

　　1、回顾理解诗意的方法？

　　2、学生用自己喜欢的方法自学古诗的意思。

　　3、同桌交流

　　设计意图：新课程标准十分强调学生在学习过程中的自读自悟。因此在梳理诗句意思时，屏弃了传统古诗教学的逐句讲解，而是让学生首先对古诗有一个感知层面的整体把握，再通过注解自主探究诗句意思。通过同桌间的合作学习的形式，使学生在自主学习和合作交流的过程中学会学习，学会探究，

　　四、品读古诗，体会嫦娥心情

　　（一）嫦娥在月宫里心情怎样？诗中哪个字直接写出嫦娥的心情？（悔）

　　（二）你能给“悔”字组词吗？

　　(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情读出来吗？)

　　（三）嫦娥为什么后悔？（预设：因为她想念后羿、因为她在月宫里过得很不开心……）

　　（四）你从哪里看出嫦娥不开心？（碧海青天夜夜心）

　　（五）“碧海青天”是什么意思？（出示图片）嫦娥一个人在月宫中，每天看到的都是碧海青天，心里会感到怎样？（孤独、寂寞）也就是孤寂，（板书：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指导朗读这句？

　　小结：正是因为每个夜晚都感到孤独寂寞，所以嫦娥才后悔。谁来读出嫦娥的心情？（出示后两句）

　　（六）抓住“深”和“渐”字体会前两句，并指导朗读。

　　小结：漫漫长夜中，嫦娥孤零零的一个人，每夜陪伴她的只有——云母屏风烛影深，看到的也只是——长河渐落晓星沉，她的心情会怎样？——齐读后两句。

　　（七）请闭上眼睛，让我们的思绪跟随着李商隐走进月宫，走进嫦娥孤独难眠的那一夜夜。（师配乐朗读古诗）你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（八）（配乐引读）

　　是呀！住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福——齐读古诗

　　虽然能长生不老，没有亲人的陪伴，嫦娥丝毫都感觉不到快乐！——齐读古诗

　　从同学们的声音里，老师听出了浓浓的伤感，看来你们已经理解了嫦娥的心情，那李商隐写这首诗，又想表达他什么样的心情呢？

　　设计意图：“读诗百遍，其义自见”，这个环节以“读”为核心，以“品”为依托，以“情”为主线，让学生走入情境，走进嫦娥内心。在反复诵读中，整体感悟，在读中，理解诗意，在想象中还原古诗情境，“使其言皆出自我口”。这时候的 “读”已经成为一种读者与作者间共鸣的催化剂。