2018湘教版三年级语文下册《造字大王一家》教案设计(2)
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三、检查反馈，共同探究
1、生字卡片展示生字及词语：
描画、创造、文章、刀刃、叠起来、洪涝、妨碍、当之无愧。
（1）、小老师领读，齐读。
（2）、组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字？如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、章、妨”是后鼻音等。
（3）、指导书写生字。
①，学生仔细观察字形。
“描、创、涝、妨、愧”都是左右结构的生字。“描、涝、妨、愧”都是左窄右宽，只有“创”是左宽右窄。
“章”：是上下结构的字，“章”的“立”字头的一横稍长。
“叠”：上下结构，构字比较复杂，下面不要写成“宜”。
②、教师范写，学生试写，师生评议。
2、同桌互相认读生字。
3、认读字词，理解词语的意思。
捋：读“lǔ”，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。还读“lūo”，如捋胳膊等。
啧啧：称赞时发出的声音。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
异口同声：很多人同时说同样的话。
四、齐读课文，整体感知
1、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。
2、学生相互交流读懂的内容。
板书设计：
29、造字大王一家
Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì
描 创 章 刃 叠 涝 妨 愧
描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧
作业设计：
一、我会连线。
dié fáng chuàng zhāng lào
创 章 叠 涝 妨
二、辩一辩，再组词。
描（） 涝（） 妨（） 愧（）
猫（） 捞（） 防（） 瑰（）
三、抄写文中的生字词。
第二课时
一、默读课文，导入新课
1、指名讲述课文的主要内容。
2、指导评价，肯定优点，激发兴趣。
二、紧扣重点，逐层剖析
1、细读课文第一部分（第1——5自然段）
（1）、自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？
