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2018人教新课标三年级数学下册《简单的小数加、减法》教案设计(2)

幼教网 2018-03-05 16:00:02

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  教学难点:

  差的整数部分是0的小数减法的计算方法。

  教具准备:

  课件

  教学设想:

  小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

  在教学设计上主要体现以下三点:

  一、密联系生活,创设问题情境。

  借助学生熟悉的生活情境买早餐问题,激发学生学习小数加减法的兴趣,顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。

  二、教师大胆放手,学生自主探索

  由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息,提出问题,并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。

  三、重视学生发现问题,提出问题能力的培养。

  教学时充分利用情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课

  1.元6角=( )元 1.3元=( )元( )角

  2.竖式计算

  239+41 746-18

  方式:男女生比赛做。

  竖式计算时要注意什么?

  【设计意图】简单小数的加减法,既涉及到“元,角,分”的知识,也和整数加减法有着密切的联系,因此在新课前复习这两个知识,为后面的学习奠定知识基础。

  二、创设情境,探究方法

  活动一:探究小数加法

  1.课件出示:馒头0.5元 豆浆0.7元 馄饨1.8元 面条2.4元

  把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说,如果你为自己选两样,当成自己的早餐,你会怎么选?

  2.学生试做

  方式:独立完成后,在小组内交流做法。

  【设计意图】设置常见的生活情境,一方面可以激发学生的学习兴趣;另一方面可以通过让学生观察主题图,获得数学信息,并提出问题,引出本节课要探究的学习内容——小数加法。

  3. 引导学生比较不同的方法

  4. 引导学生说一说用竖式计算小数时要注意什么?

  5.做一做

  为妈妈选两样早餐,算一算需要多少钱?

  引导学生总结小数加法的计算方法。

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