2018年西师大版五年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教案设计
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一、教材简析
《晓出净慈寺送林子方》这首诗是西师版小学语文教材第十册第八单元的第一篇课文《诗词两首》中的一首诗。本组课文旨在让学生感受中国传统文化的博大精深,了解祖国宝贵的文化遗产。
《晓出净慈寺送林子方》一诗,诗人杨万里通过对西湖美景的极度赞美,曲折地表达了对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖,风光不与四时相同,看似突兀,实际诗句大气,这一句似脱口而出,是诗人大悦之喜之余最直观的感受,因而更强化了西湖之美,后两句又渲染了天地之辽阔,极具丰富的空间造型感。此诗明白晓畅,过人之处在于先写感受,再叙实景,从而使人读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
在诗中,我们看到古代诗人在描绘自然景物时,善于捕捉典型形象入诗,随物赋形,敷色设彩。杜甫写过“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,杜牧写过“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,这些脍炙人口的名句,都是运用色彩相互衬托的典型例子。杨万里的这首诗也是这样,抓住红日照耀下的莲叶,荷花来描写,莲叶“碧”而无穷,荷花“红”而别样,红绿相映,荷日生辉,使形象和色彩百倍地明亮起来,这是本首诗一大特点。
历代描写西湖的诗词不少,流传下来的篇章在艺术构思、表现手法上多不雷同,富于创造。柳永有“三秋桂子,十里荷花”名句,苏轼有《饮湖上初晴后雨》名篇。苏轼表现了西湖在晴天和雨露中的变幻景象,并且用“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的比喻,为西湖写下了千古绝唱。杨万里这首七绝写在苏轼之后,却找到了新颖的构思,从而创造了不同于苏轼的独特的意境。此诗色彩鲜丽,境界开阔,情意酣畅,语言却平白如话,别具一格,这是这首诗第二大特点,根据学生实际,围绕新课标的精神,我设计了以下教学目标:
1、知识能力目标:有感情地正确、流利地朗读并背诵古诗。
2、过程方法目标:读懂诗句,想象诗中描写的画面,体会诗的思想感情。
3、情感态度目标:感受杭州西湖的美,增强热爱家乡、热爱大自然的思想感情及对友人的眷恋。
教学重难点:
1、通过反复诵读,体会诗的意思,感受诗中描绘的意境。
2、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡、热爱大自然的思想感情及诗中曲折表达的对友人的眷恋
二、学情分析:五年级的学生已学过很多诗,他们能借助注释工具书,想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗有一定的热情,(举例文说明),这样以诗读诗,以诗学诗,以诗悟诗,为创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教法安排
1、想象品读法:阅读是情感的体验,只有体验到了情感,想象才能真切,合理,从而能更好地体味诗的主旨,自读自悟。
2、激情朗读法(情感朗读法):以多种形式的朗读激发学生的热情,在读中体会意境,在读中感受诗这种形式的特点,小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,读中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操。
3、情境教学法:苏藿姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教学本首诗,我准备音乐渲染,导语创设情境,图片欣赏、语言描绘情境等各种手段创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
四、学法安排
1、自主探究合作探究结合法。语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。两种方法结合充分相信学生的能力,既能充分发挥学生个性也能体现学生的合作性。
2、想象理解法。合理的想象,勾勒出诗中的画面,才能真正实现与作者对话,与文本对话。学生开启想象的闸门,抒发内心的情怀,发表独立的见解,揣摩人物的内心,产生情感共鸣。
五、教具准备
课堂上一些手段的应用能提高学习效率,使同学们和到美的享受,从而更深切地感受诗的意境,体会诗的韵味,所以我准备了祖国风景图、两首写景的诗、西湖十景图、歌曲《让我们荡起双浆》以及配乐。
六、教学过程
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计至关重要,因为“良好的开端是成功的一半”,富有情趣,能激发热情的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥,同学们的思维随着老师的引导在一步步进行,让学生在第一时间调动起自己的视觉、思维、听觉,“多频道”运作。所以我这样设计导语:
1、我们的祖国幅员辽阔,风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南,从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海,每一方山水,都是一幅美丽的图片。在语言创设情境的同时,随机出示课件中的祖国风景图,让学生受到美好事物的视觉冲击。
2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美,千百年来,许多脍炙人口的诗句,陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班以同学平时积累了不少诗,今天,你们愿意背几首诗吗?通过回想发言激发回忆,调动学生学习诗的热情。
3、请同学们看着大屏幕诵读以下诗句《山行》、《望庐山瀑布》。
4、这两首诗有什么共同之处?(都是写景的,都歌颂了祖国壮丽的山河),今天,我们再来学习一首写景的古诗(板题)。这样的导入通过回忆逐步引出本节内容,并且让同学们感受祖国的壮丽,激发爱国之情,同时感受祖国文化的博大精深。
(二)知诗人解诗题