2018外研社(一起)三年级英语下册《Were you on the second floor? 》教案设计
幼教网整理了关于2018外研社(一起)三年级英语下册《Were you on the second floor? 》教案设计,希望对宝贝有所帮助,仅供参考。
一、教学内容:
新标准英语一年级起始第六册Module 8 Unit 1 Were you on the second floor?
1.教学四会单词second,floor,find,first。
2.教学句型Were you on the first/second floor? Yes, we were. / No, we weren’t. Was he there? Yes, he was. / No, he wasn’t.
3.理解课文对话内容,有感情地朗读或表演对话。
二、教材分析:
在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后,这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点的情境,向学生进一步来展现这个内容。涉及到的标志着过去时的词语还是上一模块出现的“was”和“were”,但是句型不同了,本节课Unit 1主要学习be动词过去式引导的一般疑问句。本模块的语境也有了变化,主要谈论shops话题,所以在Unit 1的教学中,教师通过情境创设,将“听、说、读、写” 巧妙地穿插于四个有梯度的闯关环节中,以情景为主线贯穿整个教学过程,通过“整体感知——局部探究——综合运用”三个教学环节,在具体情景中进行知识的迁移和运用。让学生真正能够掌握、理解本课重、难点,为Unit 2学习be动词过去式引导的特殊疑问句打好基础。
三、学生分析:
三年级孩子活泼可爱,敢想、敢说、敢做,求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差,注意力不易长时间集中等特点。所以,在教学设计中,我们注意结合儿童的心理和生理特点,想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境,通过丰富多彩的课堂教学活动(如:闯关游戏、竞赛、表演等),激发他们学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性。同时三年级的孩子好胜心强,集体荣誉感也强,因此所设计的内容要面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的,增强其自信心。
四、教学目标:
1.知识目标
(1)能听、说、读、写并会运用单词first second,floor,find。
(2)进一步学习、掌握一般过去时态be动词 were was 的用法。
(3)能在恰当的情景中熟练运用以下句型进行交际对话
Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t.
Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.
(4)理解课文对话内容,有感情地朗读或表演对话。
2.能力目标
(1) 使学生能用一般过去时态谈论过去的状态;谈论过去与现在的变化。
(2) 设置情境,通过各种活动培养学生的语言综合运用能力。
(3)培养学生合作学习的能力。
3.情感目标
(1)通过多种形式的教学活动,激发并延续学生学习英语的兴趣,培养学生勇于开口,善于与人沟通的良好素质。
(2)渗透西方文化意识,教育学生关心他人,孝敬父母和长辈。
五、教学重、难点:
1.教学重点
(1)初步听懂、会说、会读、会写单词 first second,floor,find。
(2)引导学生运用句型Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t. Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.询问他人及谈论自己过去的状态。
2.教学难点
能在特定语言环境中的正确运用由Was, were引导的一般疑问句,并能区分人称进行回答。
六、教学方法:
单元整体教学法、情境法、全身反应法、任务型教学法、游戏法、表演法
七、教具准备:
多媒体课件、图片、面具