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2018外研社(一起)三年级英语下册《Were you on the second floor? 》教案设计(3)

幼教网 2018-03-09 15:07:27

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  学生模仿录音读课文,分角色读。

  【设计意图:让学生带着问题听、读课文,使教学活动更为有效。pair work体现了合作学习的优势,学优生带动学困生主动探究,有梯度地发展了学生的听、说、读、写技能,并使情感目标得以达成。】

  Step 3:

  Production (时间预设:8分钟)

  The Fourth Stage: Clever Head (Think and guess.)

  (1) Hide and seek. (3分钟)

  T: Go out of the supermarket, let’s go to the zoo, go to the park, go to school... 在教室四周用图片创设情境,男女队各派一名代表参加Hide and seek游戏, 并运用句子

  Were you in the ____? Yes, I was. No, I wasn’t.

  Was he/she in the ____? Yes, he/she was. No, he/she wasn’t.

  (2) Where were you then? (5分钟)

  学生分成四人小组,每组选两人去自己喜欢的地点(图片),回来后让其余两人猜:Were you in the...? / Was he/she in the...? 猜不到可以说出答案I was / We were in the... (一、二组学生在讲台左边活动,三、四组学生在讲台右边活动)。

  【设计意图:精心设计活动情境,把教学活动置于公园、动物园、学校等学生熟悉的生活情境之中,让学生体验生活化的语言学习。活动设计面向全体学生,使语言实践活动更具实效性。】

  Step 4:

  Sum up(时间预设:2分钟)

  学生与教师共同小结本课知识要点。

  T: What have you learnt today?

  S: I’ve learnt...

  教师对学生本节课表现进行评价,并引导学生互评。

  (2) Homework: Think and say, where were you yesterday?

  【设计意图:及时、正确的评价将推动良好情感态度的形成。设计生活化的课后作业,让学生将本课所学知识进行巩固,加以延伸,为第二单元的学习做好铺垫。】

  十、板书设计:

  Module 8 Unit 1 Were you on the second floor?

  Were you on the first/second floor?

  Yes, we were. / No, we weren’t.

  Was he there?

  Yes, he was. / No, he wasn’t.

  【设计意图:板书中间的四会单词和句型体现了本课重、难点,为学生的学习和交际活动提供语言支架。两边的评价栏与本课教学内容floor密切相连,通过男女分组竞赛的形式进行评价,每闯过一关,就更上一层楼,胜利者可得到屋顶上的礼物。评价栏充分发挥了评价的积极导向作用,激发了学生的学习兴趣,也成为本课情境创设的重要工具。】

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