2018年北师大版四年级语文下册《钓鱼的启示》教案设计(2)
(1)引导学生发现。
第一次,“我”和父亲来到湖边时:不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。
第二次,“我”得意地欣赏钓到的一条又大又漂亮的鲈鱼时:看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
第三次,“我”哀求父亲留下鲈鱼是:我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
第四次,每当“我”回忆起这件事时:三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示。
(2)指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。
(3)顺理成章地引导学生划分层次。(钓鱼——放鱼——启示)
(4)刚才大家欣赏着描写月光的优美句子,心中一定有话想问吧?
4、老师小结。是啊,多么美好的月光啊,它常常能引起人们对往事的回忆和对亲人的思念。自古以来,有多少文人骚客,借月抒情。那么,这个月光如水的夜晚,作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起什么作用呢?
三、深入品悟感受美。
(钓鱼部分)
1、默读1——3自然段,边读边体会,从作者对月光的描写中你能体会到什么?
2、学生交流自己的见解。
引导学生体会出:第一处描写表明在作者的记忆中,这件事情非常美好,连那一天的月色都是这样美,还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情;第二处描写则衬托了作者钓到少见的又大又漂亮的鲈鱼是欣喜、兴奋的心情。
3、进一步深入品读。
同学们,除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情,还有哪些描写也能体现出来?请同学再逐句品读第3自然段作进一步的体会。
4、交流体会。
引导学生感悟出:
(1)直接表达内心惊喜的句子,如:“啊,好大的鱼!”“我和父亲得意的欣赏着……”
(2)对“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景的细腻刻画,如:“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”;“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着,在湖面上不时发出‘啪啪’的声音,溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。
5、指导有感情的朗读,表达美好的心情。
假如你就是作者,听着鱼儿甩尾时发出的“啪啪”声,看着鱼儿跳跃时溅起的水花,心情该是何等兴奋啊!那么,该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢?(先选自己喜欢的方式练读,可自己边品味边读,可同桌互相读,可小组成员齐读;再指名读,发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。)
6、 教师小结。
这节课我们跟随作者回到了三十四年前的那个美好的夜晚,与作者一起分享了钓到鲈鱼时的快乐,特别领略了作者独到的表达方法。然而,作者和父亲没有得意多久,就遇到了难题,会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。
第二课时
一、回顾导入,激发兴趣。
上节课的学习我们了解到,在三十四年前,一个月光如水的夜晚,作者和父亲去钓鱼,作者钓到了一条少见的大鲈鱼,父子二人欣喜异常。可是,父子二人没有得意多久,一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事,使它像一杯陈酿酒令作者三十四年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。
二、继续赏文感受美。
(一)(放鱼部分)
1、自由读课文4——9段。了解父子二人面临的难题是什么。
2、分角色读。在分角色朗读中引导学生入情如镜,体验面对难题,“父亲”和“我”态度又和不同,从哪些具体的语句中体会到的?
3、交流体会。(边谈体会便出示相关语句,进一步引导理解感悟)
父亲:态度坚定,没有商量的余地。
(1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜, 父亲此时在想什么?
(2)“孩子,你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩?父亲说这句话时语气会怎样?你能试着添加一个提示语吗?
(3)“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
你从爸爸的平静中读出了什么?
“我”:不理解——难过——哀求——依依不舍——沮丧