2018年沪教版四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案设计(2)
⑦ 斑马生活得十分自由,十分惬意,如果你来到这座天然动物园看到这样的场景,你的感受如何?(高兴、快乐、兴奋)正因为马不怕人,把游人当朋友,游人对马充满了爱心,人与动物和谐相处,充满了无限的乐趣,让我们也带着这种感觉读一读(感受读,并出示)
四、深层感悟、体会不同
(1)仿照第5自然段的学习方法,先学习第6自然段,然后想一想这段在写法上与第5自然段有什么相同点和不同点?
师:哪位同学先来说一说5、6自然段在写法上有什么相同之处?
预设:它们都写了动物的特点、运用了修辞手法、表达了作者的感受。
师:你能详细说一说第六自然段都写了哪种动物吗?
1、长颈鹿:它们高扬着细长的脖子,在树荫下亭亭玉立,一动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。(出示)(板书:长颈鹿 亭亭玉立)
①动词:高扬、亭亭玉立(“亭亭玉立”一般形容女子身材修长,作者用它来形容长颈鹿突出长颈鹿修长迷人的外形,表达了作者对长颈鹿的喜爱)
②修辞手法:比喻与拟人
③想象读:长颈鹿站在树荫下,像一位亭亭玉立的少女一样,高扬着细长的脖子,安静而迷人。在草原的衬托下,仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是天然动物园里独有的风景,让我们想象这个情景,一起读一读这些句子。(配乐出示图片)
2、基马猴
①圈画出动作:蹦来蹦去 跳到 啃着 挤眉弄眼 奔前跑后 周旋
②入境想象:冲游人挤眉弄眼的基马猴想说什么,围着车子奔前跑后又想干什么?体会到基马猴的顽皮好动。(板书:基马猴 顽皮好动)
(2)5、6自然段在写作方法上有什么不同之处吗?
预设:第5自然段写了一种动物,第6自然段写了两种动物
(3)引导学生理解作者动静结合,互相衬托的写法,体会5、6自然段不同之处
师:基马猴是这么的顽皮好动,而长颈鹿是那么文静美丽,这两种动物的特点如此不同,作者为什么要把它们放在一起写呢?
①作者把它们放在一起写,互相衬托,使各自的特点更加鲜明。
②一静一动对比,静者更静,动者更动,两种动物表现出的情趣更加深入人心,使人感到乐趣无穷。(板书:相互关联 动静结合 乐趣无穷)
③ 我们的女同学犹如长颈鹿一样文静美丽,男同学犹如基马猴一样活泼可爱,男生和女生一起配合,读出动物之间和谐相处的场面。
五、学习课文写法,展开想象写一个场景
听到同学们深情地朗读,老师仿佛看到了天然动物园里的动物和谐相处的画面,感受到此次天然动物园之行乐趣无穷。请同学们仿照作者对一个场景的写法,想象写一段你看到的景象。
六、讲评练笔
1、讲评写一种事物的小练笔
2、讲评写两种事物的小练笔
3、学生自己修改
七、总结语
总结今天的收获
作业修改小练笔
板书设计:
天然动物园漫游记
事物 斑马 泰然自若 融情于景
特点 乐趣无穷 长颈鹿 亭亭玉立
方法 基马猴 调皮好动 动静结合
感受