2018年沪教版五年级数学上册《问题解决》教案设计(2)
幼教网
2018-03-15 15:10:49
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（1）生讨论后集体交流。
（2）学生回答，教师在黑板上画出线段图。
（3）“把小胖的苹果数增加到3倍是9个苹果”。
[借助课页上的线段图，理解“增加到3倍”的含义；教师可以引导学生观察课页上的线段图，再组织交流，使学生明确“增加到3倍就是增加到这样的3份，就是3个3”。]
5．思考：通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加2倍和增加到3倍”你们有什么发现吗？
6．师生总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍。
[引导学生对“增加2倍”和“增加到3倍”进行比较，使学生明白“增加2倍就是增加到3倍，也就是原来数的3倍”。]
三、分层练习
1．问答练习：
（1）生梨有2个，增加2倍是多少个？增加到2倍是多少个？增加到3倍是多少个？
增加2倍：2×3=6
增加到2倍：2×2=4
增加到3倍：2×3=6
总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍
（2）橘子有5个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？增加到5倍是多少个？
增加4倍：5×5=25
