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　　幼教网整理了关于2018年湘教版四年级语文下册《琴声叮咚》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，再现课文描写的画面，感受语言的优美。

　　2.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

　　3.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。

　　教学重点：

　　通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

　　教学难点：

　　1.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

　　2.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。

　　教学准备：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　小朋友们，通过上节课的学习，谁来给大家说一说课文主要讲了一件什么事？

　　（“我”被琴声吸引，“我”想见弹琴人，“我”见到了她，琴声流入“我”的心中。）

　　流入我心里的，是怎样的琴声呢？

　　二、品读描写琴声的词句 学习提示一：

　　“请小朋友自由地读一读课文，一边读，一边用“ ”画出描写琴声的词语和句子。”

　　1.学生汇报画出的词句

　　2.小朋友们找得都很好，老师帮你们归归类，我们先来看描写琴声的短语。

　　“动听的琴声 悦耳的琴声 悠扬的琴声 叮咚的琴声 流水般的琴声 熟悉的、使人感到温暖的琴声”

　　学生练读，试着读出琴声不同的味道来。个人展示，然后再齐读。 3.这一句直接描写琴声的句子在文中出现了五次，谁来读一读。 “叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

　　通过学生个人展示读，教师指导读，男女比赛读，边打节拍边读，放入句子中模拟琴声读，体会这句直接描写琴声句子的节奏韵律美。

　　三、发现四季琴声的写作特点

　　（相机出示描写四季琴声的段落）

　　1.小朋友们，书读百遍，其义自现，用心读一读这四段，你一定会有很多收获。

　　2.学生谈收获与发现。

　　汇报：这四段都写了四季琴声的季节特点。师引导用一两个简单的词语概括四季的季节特点；两次写到窗帘、窗口。师引导体会窗帘颜色的不同的原因，以及作者写窗帘的妙处。；每一段都对琴声进行了描写。

　　那这样的琴声勾起了“我”怎样的情感呢？

　　四、填词语，体会作者情感的变化

　　“我常想，这个弹琴的人是谁呢？ 我（ ）这个弹琴的人。 我（ ）这个弹琴的人。 我（ ）这个弹琴的人。”

　　学生汇报“我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。”

　　作者为什么要用不同的词语来写感受呢？联系上下文，说一说。

　　汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴；夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神；秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕；冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。