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　　幼教网整理了关于2018年青岛版五年级数学上册《珍稀动物 简易方程》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

　　2、在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。

　　3、能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。

　　教学重点：

　　结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

　　教学难点：

　　在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。

　　教学过程：

　　一、创设情境 复习导入

　　1、谈话：同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，10-14亿年前的古老地层，繁衍着2600多种生物，其中不乏7000万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类，成为人类难得的生态王国。这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物，人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”，因其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺，被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物，这就是“黔金丝猴”。 出示：据央视国际频道2004年6月1日报道，贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。 提问：根据以上信息，你能提出什么数学问题？

　　（1）2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？

　　（2）1993年比2004年大约少多少只黔金丝猴？ 教师根据学生的表述，出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？”

　　2、算一算，交流结果。 860-600=260（只）

　　3、谈话并提问。 我们换一种思路来研究。

　　（1）1993年大约有多少只黔金丝猴？---- 600只。

　　（2）增加了一部分黔金丝猴 ---- x只。

　　（3）2004年大约有多少只黔金丝猴？---- 860只。

　　（4）你能用等量关系式说明这三个量之间的关系吗？ 出示：1993年的只数 增加的只数=2004年的只数。

　　（5）你能用方程表示这个数量关系吗？ 出示：600 x=860。

　　（6）怎样求未知数x呢？ 请大家一起借助教具天平来研究一下。

　　二、实验探究 体会领悟

　　1、实验一： 天平的一边放上2听相同的啤酒易拉罐，另一边放上1瓶啤酒，使天平平衡。 提问。

　　（1）天平两边平衡，说明了什么？ 2听啤酒等于1瓶啤酒。

　　（2）如果在天平两边再各放1听相同的啤酒易拉罐，天平会有变化吗？ 左右两边仍然一样重，还是平衡。

　　（3）通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。 小结：天平在平衡的情况下，两边再放上同样重的物体，天平还是平衡的。

　　2、实验二： 将天平的右边放上20克的砝码，左边放上等重的物体。 提问。

　　（1）左边不知道有多重，用x来表示，右边重20克，天平两边平衡，说明了什么？ 左边的物体重20克，所以天平才会平衡。 板书：x=20

　　（2）如果天平两边再同时放上10克的砝码，会发生什么变化？ 天平还是平衡，没有变化。