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　　幼教网整理了关于2018年语文A版四年级语文下册《忆江南》《清平乐·村居》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学准备

　　1.投影。

　　2.范读磁带、配乐磁带。

　　3.搜集有关两首词及作者的资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　忆江南

　　一、诗词对照，导入课题。

　　1.出示诗歌，学生自由读议。

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

　　这些诗句都是写什么的？（江南春景）

　　2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）

　　出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。

　　3.简介词及词牌名。

　　词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。

　　二、检查预习，了解学情。

　　通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。）

　　1.作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。

　　2.朗读情况：注意“谙”读作ān；最后一句读出反问的语气。

　　3.诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）

　　4.提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）

　　三、朗读感悟，理解词意。

　　1.再读课文，小组讨论。

　　带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。

　　2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。

　　（1）江南好

　　结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花……）可以换成什么字？（“美”“妙”……）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）

　　这正是作者忆江南的原因。

　　（2）风景旧曾谙

　　谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。

　　白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。

　　（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）

　　这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。