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　　2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。

　　教学内容：

　　课文2、3自然段。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）这样的猜想。

　　2、齐读这句话

　　二、学习课文，了解作者所要表达的情感

　　导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。

　　1、学生交流。

　　2、出示第三自然段。（用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。）

　　3、学生齐读红色的两句话。

　　4、小结：你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？

　　5、交流问题

　　（1）为什么我的心会突然一颤？

　　（2）为什么称蜜蜂为小生灵？

　　（3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？

　　（4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

　　6、教师要注意

　　（1）及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！

　　（2）让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？

　　7、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？

　　8、交流，教师要注意

　　（1）鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！

　　（2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！

　　9、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？

　　10、学生交流，教师随机板书。

　　（1）：爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）

　　（2）：品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）

　　11、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。

　　12、指名读（看情况：男女读、小组读等）

　　13、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。（配乐）。

　　（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）却有（）啊！

　　三、再次导疑

　　导语：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想。

　　1、学生再读这句话。

　　2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会想些什么呢？我们下节课继续去探究这个问题。

　　四、课外延伸

　　1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章。如：《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》。

　　2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理。至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师。