小学家长最新升学资料下载

　　幼教网整理了关于2018年北师大版四年级数学上册《温度》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　北师大版四年级上册第七单元第一课时，课本84—85页。

　　教材分析：

　　本课是本单元的第一课时，通过研究正、负数的现实模型——温度，为下一节课从相反意义的量抽象出正、负数奠定基础。帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系，温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，初步让学生理解正负数的意义。

　　学情分析：

　　本部分内容是在一、二、三年级各册学习的“认识万以内的数”、三年级下册“认识小数、分数”和四年级上册“体会万、亿等大数的实际意义”的基础之上所学习的内容。在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。因此，本节课就是使学生重温温度的情境，从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。

　　教学目标：

　　1．结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号+或-的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

　　2．通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

　　3．会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

　　教学重点：

　　会正确读写温度。

　　教学难点：

　　比较两个零下温度的高低。

　　教具准备：

　　课件、温度计

　　学具准备：

　　学具袋中4—8温度计、调查表、温度数

　　教学过程：

　　课前谈话：老师可喜欢旅游了，准备寒假出去转转，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？哪里冷还是热，你们都穿的是什么衣服，给老师点建议，让老师也参考参考。

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、播放视频，提问：雪孩子为什么会不见了呢？

　　2、初步阐明温度的定义：表示物体冷热的程度就是温度。

　　3、提问：关于温度，你想知道些什么？板书课题。

　　二、自主探索，感知温度的读写法

　　1、师生谈话：你们喜欢去旅游吗？

　　2、播放天气预报。要求：你听到了哪些与温度有关的词语？温度的单位是什么？

　　3、交流：温度的单位是什么？都有哪些与温度有关的词语，同桌交流，分别表示什么意思？

　　4、汇报：温度的单位怎么读？怎么写？最高温度、最低温度、零下温度、零上温度的含义是什么？

　　3、试一试：把其中北京的气温情况，用你喜欢的方式简单地记录下来，让人一眼就能明白你的意思。

　　4、展示交流：你认为那种方式比较简便？（这2个符号在温度里是与我们以前学过的加减号的意义一样吗？有什么不同呢？）

　　5、总结归纳：为了交流需要，我们统一用“+”正号，“-”负号分别表示零上温度和零下温度是非常简洁易记的。

　　6、我是小小天气预报员：将搜集到的资料进行播报和书写。

　　三、引导观察，认识温度计

　　1、观察温度计，提问：在温度计上你都发现了什么？

　　2、交流温度计上温度刻度的排列特点。

　　3、0摄氏度的来历。