2018年广州版四年级英语下册《school sports day》教案设计
小学家长最新升学资料下载幼教网整理了关于2018年广州版四年级英语下册《school sports day》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。
【课例简介】
本课例选自广州版英语教材《Success with English》四年级（下册）第三单元Sports的第一课时School Sports Day。这一课展现了学校运动会接力赛跑的激动人心的场景，是孩子们喜欢的话题。
【教学设计】
一、教学内容分析
整篇课文基本上是以现在进行时描述。学生在这课之前已学习了现在进行时的句子：
What are you doing? I am …ing.
What is he/she doing? He/She is …ing.
新授课的大部分句子也是现在进行时，如果再把教学重点放在简单的句子的理解上，学习内容就会出现重复，这样既浪费了时间与精力，又容易引起学生的厌烦情绪。所以任课教师把这节课的目标设为：能用所学的句子来谈论运动场上进行的运动情况，并且使学生引导学生从简单的句子的学习进入到语篇的学习。
按照学生的认知规律，任课教师把学生带到了体育课堂，给学生创设支持性的学习环境，使学生身临其境。在教学中采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想与感受，促进学生自主学习，让他们在参与活动中学会。
二、学习者分析
1. 小学生的学习特点分析
（1）学生在心情愉快时学习英语的效率最高。
（2）他们是在自己的理解水平上参与学习过程。
（3）小学生天生具有想象力，乐于参与，勇于创造。
（4）小学生在体力和智力都参与的状态下学习效果最佳。
对策：充分利用小学生英语学习的特点，采用多种形式的课堂教学模式。培养学生养成良好的听课习惯及用英语思维和用英语交际的习惯，提高学生综合语言运用能力。①体验学习模式：通过丰富多彩的语言实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得感性认识并亲身经历知识和技能的形成过程。②合作学习模式：分组活动，以教学过程中的人际合作和互动为基本特征，强调学生之间的互动，以集体的成绩作为评价标准。
2. 小学生的心理特点分析
（1）缺乏稳定性和持久性，小学生有意注意较弱，维持时间较短。小学三、四年级的学生可连续保持注意30-45分钟;小学五、六年级的学生可连续保持注意45分钟以上。如果注意的内容是单调的、静止的，那么学生的注意就不会持久；如果注意的内容是丰富的、活动的，那么学生的注意就容易稳定和持久。
对策：在课堂教学过程中，采用多样化的教学方法把教材的内容形象、生动地呈现出来，以引起学生的注意。
（2）小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。
对策：采取直观教学。符合学生以形象思维为主要思维方式的特征，能有效帮助学生理解、记忆教学内容，有利于减缓教学的坡度、降低教学的难度，提高学习质量，实施了教学内容的直观到抽象的转换。
（3）小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
对策：为"说"提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
3. 学生的知识结构分析
了解学生的知识结构能够确定正确的教学起点。
学生在这课之前已学习了现在进行时的句子：
What are you doing? I am …ing.
What is he/she doing? He/She is …ing.
新授课的大部分句子也是现在进行时，如果再把教学重点放在简单的句子的理解上，学习内容就会出现重复，这样既浪费了时间与精力，又容易引起学生的厌烦情绪。确定了学生的初始能力以后，就可以对学习内容进行必要的调整，补充学生尚未掌握的预备技能，删除他们已经掌握的部分目标技能。所以我把这节课的目标设为：能用所学的句子来谈论运动场上进行的运动情况，并且使学生引导学生简单的句子的学习进入到语篇的学习。
三、教学目标分析
1. 课程标准所要求达到的目标
（1）语言知识目标
新单词：get, baton, catch, catch up, go for it, wave, across, field, fall, fall over, team, winner
句型：--- is \ are v.ing ---
He is running slowly.
（2）语言技能目标
能用所学的句子来谈论运动场上进行的运动情况。
（3）情感态度目标
认识到比赛中要互相鼓励，团体团结才能取得好的成绩，还感受到同学及家人的关爱。
