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　　（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

　　d、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？

　　（幸福、自由的民族）

　　师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）

　　e、师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。

　　师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）

　　师小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

　　二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》

　　师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。

　　1、生初听歌曲。

　　2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？

　　生议一议。

　　3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。

　　生复听歌曲并议一议。

　　4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？

　　生议一议。

　　5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

　　6、出示乐谱，学唱歌曲。

　　a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律

　　b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。

　　c、跟范唱默唱自学，说说难点。

　　d、师带生逐一解决难点。

　　e、生完整跟琴唱。

　　f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）

　　三、小结

　　师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。

　　第三课时

　　教学内容

　　唱：《小巴郎，童年的太阳》

　　听：《美丽的哈纳斯湖》

　　教学目标

　　1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。

　　2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。

　　3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。

　　教学重点、难点

　　学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

　　教学准备

　　多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、律动

　　1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。

　　2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。

　　3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。

　　三、欣赏与感受

　　1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》

　　（1） 边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。

　　（2） 聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。

　　（3） 接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。

　　（4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。

　　（5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。

　　2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》

　　（1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。