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　　幼教网整理了关于2018年鲁教版六年级语文上册《童趣》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、正确断句，疏通文意，背诵课文。

　　2、在读懂文章字面意思的基础上，能够用自己的话复述三件趣事，并理解“物外之趣”的含义。

　　3、感受好奇心和想象力的奥妙，做热爱生活，富有情趣的人。

　　教学重点：

　　1、正确断句，疏通文意，背诵课文。

　　2、在读懂文章字面意思的基础上，能够用自己的话复述三件趣事，并理解“物外之趣”的含义。

　　教学难点：

　　感受好奇心和想象力的奥妙，做热爱生活，富有情趣的人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。

　　童年是人生的开端，童年是生命的起点，童年是一生中最美好幸福的时光啊。同学们，刚刚升入初中的你们，似乎依然是“身在福中不知福”，今天我们来听一个老人忆童年趣事，细细品味一下童年时光。

　　二、介绍

　　作家作品

　　沈复（1763~？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。沈复在嘉庆年间所写了一部回忆录，叫《浮生六记》，“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。　其中，“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事；开头一小段有记童年趣事的文字。

　　文言文

　　文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。

　　小学的时候，我们学过古代诗词，知道了过去的人使用的语言跟我们现在使用的现代汉语有所区别，但是，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既不同的地方，也有想相同的地方。

　　同学们一定会疑惑，既然我们已经不使用文言文了，为什么还要学习文言文呢？我们学习文言文，并不是为了代替现代汉语的功能，学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词、语依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　我们怎么学习文言文呢？学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　刚开始接触文言文，阅读障碍是在所难免的，同学们不要灰心不要急躁，借助注释，开动大脑思考，老师相信一定不会难倒大家的。

　　三、通读

　　（一）节奏

　　先请同学们齐读一遍。

　　同学们把课文一个字一个字地读完了。这样读，真的适合文言文吗？

　　（请同学齐读第一句，然后老师示范）

　　（1） 见/ 藐小之物/ 必/ 细察其纹理，故/ 时有/ 物外之趣。

　　（老师读得好还是同学们读得好些呢？原因在哪呢？请同学们继续认真听老师示范）

　　（2） 私/ 拟作/ 群鹤舞于空中。

　　（发现了方法了吗？谁知道？你来示范一下）

　　（3） 心之所向，则/ 或千或百，果然/ 鹤也。

　　（一句话的读法，是与句子的意思有直接联系的，比如，我的母亲，我们会读我的/ 母亲，不会说我们母/ 亲对不对？同学们再琢磨琢磨一下句子，划出停顿，请同学来读断句）

　　（4） 昂首/ 观之，项/ 为之强。

　　（5） 作/ 青云白鹤/ 观。

　　（6） 果如/ 鹤唳云端，为之/ 怡然称快。