2018年苏教版三年级自然与科学下册《认识液体》教案设计
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青铜峡市瞿靖中心小学 大海
教学过程设计：
一、创设情境，导入课题。
1、猜谜语：“用手抓不起，用刀辟不开，做饭洗衣服，都要请它来。”利用谜语导出要研究的范围。
2、根据学生的回答作进一步的引导：水属于什么样的物体？
3、学生回答：“液体”。
★板书：“液体”。
4、引导学生提问：象水这样的液体的你都知道哪些？
5、学生汇报各种液体。
6、大家知道很多的液体，那么这一节课就在你们认识的基础上进一步来认识液体。
★板书：“认识”。
二、因势利导，引入探究
1、组织学生讨论：关于液体你都想研究哪些问题？
2、每个学生在小组内都提出了关于液体自己感兴趣的问题。
3、学生将自己提出的问题写在小组内的汇报纸上。
4、教师引导学生，大家提出了很多值得研究的问题，现在请你门小组商量一下，选出你们小组最感兴趣的一两个问题来研究，当然你若在实验中发现了新的问题，也可以研究。 （学生有的跃跃欲试，有的相互私语)。
5、请同学们自己来谈一谈实验过程中应该注意的问题。
6、到前面的用具超市来选择小组研究所需要的实验用具，告诉学生要做到文明选择。
7、学生带着自己感兴趣的问题进行自由研究。
8、在探究的活动中他们了解到：
☆不同的液体重量有轻有重。
☆每一种液体的流动速度都不一样。稠的液体流动的速度慢，比较稀的液体流动的速度快。
☆液体能够蒸发，蒸发的速度不一样。
☆液体会流动，而且没有固定的形状。
☆液体的表面有一种力量。（老师告诉学生这是表面张力）
☆液体能够热胀障冷缩。
☆把纸巾放到有颜色的水里我们发现，液体会向上爬。（老师告诉学生那是液体的毛细现象。）
教学活动过程：
1、自愿结合小组，教师随机进行调配。（六个组）
2、提出小组在实验过程中应该注意的问题。（教师指导）
3、自选用具。（创设超市的情境，学生根据所需来选择用具）
4、学生进行自主管理，使学生感受自身的价值，乐于投身科学研究。
5、分工明确，做好记录。
6、随时和同伴交流个人的收获和看法，互相交流每个人在“探究”中获得的印象，从而形成每个孩子的感性认识和理性认识，并提高每个孩子的概念水平。所以孩子们都必须独立思考，都必须用自己的语言来表达自己的想法。
7、生与生之间、师与生之间进行评价。探究到这，你有什么收获！
三、承上启下，拓展探究
1、根据孩子们的经验，大家猜猜看：把一枚硬币放在倒满水的杯子里，水会流出来吗？
2、当学生发现和自己所判断的不一样时，他们会产生兴趣，这时教师告诉学生带着问题在课后通过各种方式进行研究。找出你判断正确的理由和根据。
教学片段赏析：
1、交流研究过程中出现的问题：
▲第二小组汇报：我们小组最想研究的问题是各种液体流动的速度一样吗？我们小组需要用的实验用具是：滑板、各种液体。实验方法是：倒一倒，比一比。通过实验我们小组发现：各种液体流动的速度不一样，洗洁剂流动的速度最慢。水流动的速度最快。
▲这个时候第四小组的同学马上反驳：我们小组也研究了这个问题，我们所使用的工具和实验方法和他们一样，但是我们发现豆油的流动速度最慢。
