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　　△当时我所关注的是学生最后所发现的结果：液体的流动速度不一样，当出现这样的矛盾时，我急忙说：“大家最后看到结果是不是一样呀，学生当时只是为了得到老师的肯定，也马上点头说，“是”。

　　2、交流研究过程中成功之处：

　　师：你可以先说说你们小组的发现。

　　生：我们用天平称了称，发现油比水轻。（有的同学还在举手）

　　师：你有不同的意见吗？

　　生：我们小组做过之后发现油比水轻。

　　师：现在我们出现了两种不同的意见，其他小组愿不愿意来帮助这两个小组。

　　（问题调动其他小组的积极性）

　　A同学提议：你们每种液体的重量一样吗？

　　B同学提议：你们的天平是否水平？

　　C同学提议：你们使用的工具一样吗？

　　D同学提议：我们可以改变一下实验的方法，我认为首先要把各种液体的重量统一，然 后分别把它们倒在烧杯里，等一会看变化。到时候我们就会知道谁轻谁重了。（男生非常得意的汇报着）

　　师：可能刚才你们有的小组在研究的过程中不够严密，现在你们借鉴一下刚才同学们提出的意见，重新实验。（其它小组也可以参与到活动中）

　　学生（高兴地）接受任务。

　　师：你们有什么新的发现？

　　生（齐答）：水比油重。

　　3、交流研究过程中与以往教学不同之处：

　　师：听了大家的汇报，看样子大家都认识很多的液体，那我们今天就在你们原有的基础上进一步来认识液体。

　　师：关于液体你都想研究什么？

　　生：液体的流动速度一样吗？

　　生：我想知道液体倒在一起会怎样？

　　生：液体有形状吗？

　　生：是不是所有的液体都有热胀冷缩的性质？

　　生：液体蒸发的速度一样吗？

　　生：我们对曲别针放进水里的实验很感兴趣，我们想做进一步的研究。（上学期在我们也能做科学的时候，我给学生们演示的实验，给学生留下了深刻的印象。

　　生：我对书上的把纸巾放到水里，观察纸巾的变化感兴趣，我想研究这个问题？

　　生：我想知道水、蜂蜜、水的重量是不是一样？

　　………

　　师：为了便于研究，现在请你们小组自愿结合成研究小组。

　　（学生开始寻找自己研究的伙伴）

　　（小组确定之后）师：大家现在把桌子上的托盘打开，看看里面有什么？

　　生（兴奋地）说：“记录表”。

　　师：谁来说说上面的内容。

　　生：问题、实验用具、实验方法、发现。

　　师：现在请你们小组选出你们最感兴趣的一到二个问题，然后如果你还有感兴趣的问题，你可以继续在组内提出来，进行研究。看看哪个小组研究的问题最多，研究的方法最多。

　　（学生们表现出非常自信的样子。）

　　师：老师看了一下，现在各个小组的记录表填写的差不多了，我们马上就可以实验了，但是老师忽然想到一个问题，在实验的过程中我们应该注意什么呢？

　　生：注意安全。

　　生：同学之间要合作，不能你争我抢。

　　生：在小组内要分好工，有秩序的进行实验。

　　生：认真填写实验记录表。

　　生：要仔细观察，不明白的可以和同伴交流，也可以问老师。

　　生：要注意卫生，实验的用具要管理好。

　　师：同学们说真好，那好，现在你们就可以拿着记录表到前面的用具超市来选择小组所需要的实验用具，请大家注意一定要做到文明选择。

　　4、总结学习的收获：

　　师：通过今天的学习你们有什么收获呀！

　　生：我知道了水的表面有一种力，叫做表面张力。

　　生：我知道了液体没有固定的形状。

　　生：我知道了所有的液体都有热胀冷缩的性质。

　　生：我知道做任何事情都要感于动脑筋，要想清楚在做。

　　生：遇到问题就要想解决的办法，和同学要多交流。

　　生：要想全面的认识一个事物，必须要采用多种多样的方法。

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