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　　幼教网整理了关于2018年浙美版四年级美术下册《中国古代陶艺》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教学目标

　　1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。

　　2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。

　　3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

　　二、教材分析

　　1.编写思路。

　　从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象。

　　中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的。可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系。

　　2.重点、难点。

　　重点：初步感受古代陶艺的魅力。

　　难点：如何欣赏古代陶艺。

　　第一节课

　　材料准备

　　（学生）对唐三彩图片资料的收集。

　　（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。

　　教学过程

　　1.提供图片，初步欣赏。

　　（1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”

　　出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义。

　　学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。

　　教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？

　　唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。

　　2.个例分析，引导细赏。

　　课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型，进行比较。

　　与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。

　　三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品。

　　鉴赏建议：欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调。唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。几种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

　　3.举一反三，欣赏作品。

　　根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。

　　然后让学生推荐一件作品，说说感受。

　　4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。

　　请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？