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　　教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？

　　学生：吹气球，观察汇报。

　　讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

　　2．分析人体呼吸的过程。

　　出示人体呼吸过程流程图。

　　学生：观察、描述人体的呼吸过程。

　　呼吸过程：

　　新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

　　废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

　　教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

　　讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。

　　学生：

　　（1）讨论、设计方案。

　　（2）交流制作方法。

　　（3）制作“肺”模型。

　　板书设计：

　　第六课 呼吸与交换

　　1．呼吸时的胸部变化：

　　①呼气时，胸腔向内收缩；

　　②吸气时，胸腔向外扩张。

　　2．呼吸过程：

　　新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

　　废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

　　（二）新课教学

　　◆活动2：呼吸与保健。

　　1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？

　　学生：

　　（1）阅读有关资料。

　　（2）汇报、交流。

　　2．调查与交流。

　　选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。

　　3．阅读教材P30有关感冒的资料。

　　教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？

　　学生：交流。

　　教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。

　　学生：阅读感冒药说明书。

　　教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？

　　学生：汇报。

　　教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？

　　★拓展：测一测自己的肺活量。

　　教师：指导学生测量自己的肺活量。

　　学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。

　　讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。

　　教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。

　　提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？

　　板书设计：

　　第六课 呼吸与交换

　　1．调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。

　　2．了解感冒。

　　（1）感冒是呼吸道传染病。

　　（2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。

　　（3）选择药时要注意阅读药品说明书。