2018年教科版六年级科学上册《杠杆的科学》教案设计(2)
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（3）、观察P4 、P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
（4）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
2、研究杠杆的秘密
（1）、思考：是不是所有的杠杆都是省力的呢？
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
（2）、认识杠杆尺的构造和使用方法。
（3）、研究：如果在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？并说说你是怎么想的？
（4）、小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
（5）、对所有的数据进行观察和分析。
在什么情况下，杠杆省力？ 在什么情况下，杠杆费力？ 在什么情况下杠杆不省力也不费力？
（二）分组合作实验讨论
（三）展示与交流
（四）意义建构与知识形成
1、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
2、用力点距支点远，阻力点距支点近，省力；用力点距支点近，阻力点距支点远，费力；用力点距支点等于阻力点距支点的距离，不省力也不费力。
四、教师点拔
学生一般认为杠杆都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件。
【达标检测】
一、填空
1、像撬棍这样的简单机械叫做（）。
2、杠杆上有三点：用力的点叫做（），承受重物的点叫做（），起支撑作用的点叫做（）。
3、杠杆是一种（）机械，它为我们做事提供方便。
4、俗话说“秤砣虽小压千斤”这是利用了（）原理的结果。
5、小朋友玩的跷跷板是一种（）。
二、画图
在杠杆尺的左边第二格挂3个钩码，你能用3种方法使杠杆尺保持平衡吗？
【学后反思】
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
