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　　(3)第三步骤:教师引导游戏

　　教师组织幼儿开展游戏，是一种以教师为主导的幼儿游戏过程。教师引导幼儿游戏这一步骤，有利于幼儿在活动过程中熟悉游戏规则，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏作好充分准备。

　　第四步骤:幼儿自主游戏

　　在幼儿自主游戏阶段，教师应放手让幼儿自己开展活动，从游戏主导的身份退出，处于观察者的地位。在观察幼儿游戏时，注意对个别不熟悉规则的幼儿进行及时的指导点拨，帮助这些幼儿更快地加入到游戏队伍中。

　　幼儿自主游戏活动开展的形式:

　　以集体活动的形式进行;

　　以小组活动的形式进行;

　　以一对一活动形式进行。

　　三、讲述活动

　　1.幼儿园的讲述活动:

　　是一种有目的，有计划地培养幼儿独立构思和表达一定内容的语言能力的教学活动。

　　幼儿园讲述活动在提出连贯清楚完整讲述要求的同时，重点要帮助幼儿习得连贯、清楚、完整地讲述的方法和策略，学习用一定的方式去表达。

　　2.讲述活动的设计与组织思路

　　(1)第一步骤:感知理解讲述对象

　　感知理解讲述对象，主要是通过观察的途径进行。(看图讲述;实物讲述、情境表演讲述等) ?把握好三点:

　　?依据讲述类型的特点感知理解讲述对象(如:叙事性讲述;描述性讲述等) ?依据讲述对象的特点感知理解讲述对象

　　?依据具体活动要求的特点感知理解

　　(2)第二步骤:运用已有经验讲述

　　要求教师尽量放开让幼儿自由地讲述，给他们以充分的机会，实践运用已有的讲述经验。 ?归纳为以下三种:

　　幼儿集体讲述

　　幼儿分小组讲述(每组一般4—6人)

　　幼儿个别交流讲述

　　注意两点:

　　一是让幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲

　　述;

　　二是在幼儿自由讲述过程中，要注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题，教师不要过多指点幼儿讲述，以免干扰幼儿运用已有经验进行讲述。 (3)第三步骤:引进新的讲述经验

　　?教师示范新的讲述经验

　　教师就同一讲述对象发表个人见解，通过与幼儿讲述的比较，引进新的讲述经验。 ?教师通过提示引进新的讲述经验

　　用提问、插话的方法引导幼儿的讲述思路，为他们导入新的讲述经验 如:讲述活动《礼物》

　　?教师与幼儿一起讨论新的讲述思路

　　从分析某一个幼儿的讲述内容入手，与幼儿一起归纳新的讲述思路。 如:讲述活动《我心爱的玩具》

　　(4)第四步骤:巩固和迁移新的讲述经验

　　具体做法有:

　　一是立即提供同类不同内容飞机会，让幼儿用新的将于进行讲述。 ?二是在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事，同一情景。