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幼儿园案例分析：自闭症孩子

　　编者的话：教师在幼儿成长过程中应承担什么角色？应如何针对每个孩子进行个性化引导？杨老师对处于“自闭症”边缘的米米进行为期4年的个案追踪，让我们看到了一个幼儿教师的责任、爱心与坚持，也看到了孩子成长的潜力。感动之余，也带给了我们许多思考。

　　托班

　　“闻闻小被子。”

　　午睡对米米来说，可以说非常难，也可以说非常容易，因为他离不开自己家的小被子。每次一进午睡房，米米就哭着到处走动说：“闻闻小被子。”8月，正是炎热的夏季，为了让米米能尽快适应，我拿出幼儿园的小被子，米米看了一眼还是说：“闻闻我的小被子！”和家长沟通后才知道，他在家中离不开的是他从襁褓开始一直用到现在的小花被。家长主动带来了小花被。为了稳定孩子的情绪，小花被开始伴随米米每天入园和离园。之后，午睡时只要拿出小花被，米米就双手抓过去放在鼻子跟前，闭上眼睛很快就安静下来。

　　这种情况一直持续到11月初，天气渐渐凉了，他的小花被太薄了，我们开始在他的小花被上再盖幼儿园的被子，结果，米米坚决不要，只要盖上了他就立刻掀开，我想：是时候断米米的念想了！我们请家长配合把小花被带回家，在家也尝试给他盖厚被子，结果，只要一进午睡房，米米又开始来回走动，还嘀咕：“闻闻小被子。”我立刻把幼儿园的被子给他盖好说：“闻闻这香香的被子。”并且一直陪伴在他的身边，从开始几天的哭闹到闻着幼儿园的被子也能安然入睡了，我们终于成功了，这时已经是12月了。

　　小班

　　玩具只喜欢汽车。

　　进人小班了，区角游戏的内容也不断增加，在托班“娃娃家”“垒高区”“操作区”“图书角”的基础上，新增设了“糖果店”“小医院”“理发店”“小超市”“玩具店”等游戏区。在观察中，我发现，米米从来不去任何游戏区活动，甚至都不观望，只是沉浸在自己的世界里。当我们束手无策时，我们进入了“车子叭叭叭”这一主题。米米对玩具汽车的痴迷立刻显现，他不受时间、地点的限制，想玩就去玩玩具汽车。

　　不愿别人亲近。

　　当我将米米搂在怀中时，明显能感觉到他身体僵硬，高度紧张，接着就会想办法摆脱。我们班级其他小朋友都喜欢和老师亲近、拥抱，只有米米例外。

　　我们发现不管是谁和米米说话时，他总是低着头，目光不与对方交流，只是偶尔望一眼立刻又低下了头，即使是他的父母也是如此。这种目光回避的情况是自信心不足，还是其他原因？综合米米的平时表现，我查阅了资料，也请教了专家，结果令我大吃一惊，自闭症的症状与米米有太多相似了。

　　自闭症也称孤独症，是由美国约翰斯霍普金斯大学专家莱奥坎纳于1943年首次提出的。自闭症有三大症状：(1)言语障碍突出；(2)兴趣狭窄，行为刻板重复；(3)孤独离群，不与其他人建立联系。

　　我对自己说，米米没有去医院确诊，千万别把米米当成“自闭症”或“类似自闭症”的孩子来看！在以后的工作中，我要更多地关注他，让他感受到老师的爱，当然，家长的爱更重要！