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　　场景3：他不想被我打扰

　　“丹尼尔被拒绝了”是共情陪伴一场景主题课程中面向中班幼儿的一个集体教学活动。在这个活动课件中，小老虎丹尼尔一家到公园玩，碰巧遇到了星期三王子和哥哥正在一起玩，丹尼尔也想加入他们，但却被星期三王子拒绝了。星期三王子说，自己此刻只想和哥哥一起玩，并声称这是“兄弟时间”，不想被别人打扰。被拒绝的丹尼尔伤心极了，爸爸对此表达了遗憾，然后告诉丹尼尔：“当朋友不想跟你玩，你可以用别的事情来填满。”听了爸爸的话后，丹尼尔思考自己可以做些什么事情，这时，他发现妹妹玛格丽特正在独自玩车，于是他觉得和妹妹一起玩车也是一件快乐的事情。

　　共情策略——

　　引导幼儿找到其他“好玩”的事情

　　中班幼儿已经开始有自主自发的同伴交往能力和挫折应对能力了。当幼儿接纳“同伴拒绝我是可以理解的”“被拒绝之后，我会难过、伤心，这是正常的”，就可以更好地接纳自己、接纳朋友，更好地应对交往中的问题了，如，可以自己一个人玩或找其他同伴玩。案例中的丹尼尔，当他被星期三王子拒绝后，经过爸爸的引导，选择和玛格丽特一起玩，并且玩得非常开心。

　　对多种情绪有体验和感受，能更好地帮助幼儿发展出共情能力。该主题活动中，后来，丹尼尔发现好朋友小欧也被星期三王子拒绝了，这时他就可以很好地共情小欧，丹尼尔告诉小欧：“今天是星期三王子和他哥哥一起玩的特别时间，我们可以以后再找星期三王子玩。”并主动邀请小欧加入自己和妹妹的游戏当中。

　　场景4：我不想制作道具

　　区域活动时，教师邀请在“餐厅”里游戏的天天和自己一起到美工区，为表演区的幼儿制作道具“大树”。“天天，表演区的小朋友需要做一棵大树当道具，你能和我一起帮他们做吗?”天天的眉头紧紧地皱了起来，非常不情愿地说：“我餐厅里的工作还没干完呢，如果我去做大树，这里怎么办?”听到天天的话后，我连忙说：“如果你不想去，可以直接拒绝我，没关系的，朋友之间是不会计较这些的。”听了我的话，天天连忙说：“那明天活动区游戏的时候，我再帮美工组的小朋友制作道具吧。”

　　共情策略——

　　引导幼儿理解“我”也可以拒绝别人

　　教师去邀请时，天天其实是很想拒绝的，但是碍于教师的“权威”，不敢表达出来。教师从表情和动作中观察到天天的“不情愿”，于是告诉他，当你不愿意时，是可以拒绝的。最后，通过教师的引导，天天把内心的真实想法表达了出来。

　　其实在幼儿园里，每个班都会有像天天这样不知道怎样去拒绝别人的孩子。教师可以通过角色扮演让幼儿理解：当别人在邀请自己做不想做的事情时，自己是可以拒绝他的，并告诉他自己现在在做别的事情，没有办法和你一起玩。

　　当面对幼儿被拒绝的情境时，教师不能因为觉得这只是一件小事而埋怨和奚落孩子；在幼儿述说自己的情绪时，要对孩子的诉说给予专注的倾听，让孩子感受到老师对他的尊重和关注；最后，要非常耐心地引导幼儿做出认知的转变，以及寻找解决问题的办法，而不是包办代替幼儿解决问题。