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对优化美术活动分享评价环节的思考

　　在美术活动的分享评价环节中，教师在观察幼儿的基础上，通过教师评价、师幼共同讨论、幼幼互动等方式，梳理、总结、整合幼儿习得的知识经验，不断将其完善，帮助幼儿由现有水平向更高水平发展。

　　分享评价环节是美术活动必不可少的一环。目前，大多数美术活动都采用“欣赏导入——创作表达——分享评价”的三段式基本流程。然而遗憾的是，活动最后的分享评价环节常常流于形式。为了优化分享评价环节，提高美术活动的有效性，我们对以上传统的“三段式”流程作了扩充、调整。

　　下面我们以中班美术活动“妈妈肚子里的我”为例来加以说明。

　　一、“妈妈肚子里的我”活动过程简述

　　“妈妈肚子里的我”是在临近感恩节时开展的中班美术活动。活动共分为六个环节：初步欣赏——自由创作——分享评价——再欣赏——再创作——再分享评价。这看起来只是将传统三段式流程整个重复了一次，但这不是简单的重复，而是具有即时螺旋匕升功能的重复。其中第一次分享评价的主要作用在于帮助幼儿在原有经验的基础上获得新经验；第二次分享评价的主要作用在于帮助幼儿通过对自身进步的肯定上获得情感的满足，以便在未来能够更加自觉地在新的学习情境中应用这些经验。从实施后的总体效果来看，幼儿有了更多情感体验、自我表达、相互学习和共同提高的机会。

　　初步欣赏。伴着优美温馨的音乐，教师展示了许多幼儿妈妈怀孕时的照片。这为幼儿营造了一个自由宽松的心理环境，有利于幼儿积极投入到活动中。幼儿们在这一过程中都比较投入，并不时伴有讨论。之后，教师展示了一张胎儿的侧面照，并对照图片对胎儿的身体结构(头、身体、四肢)作了介绍。幼儿对这张胎儿照表现出了极大的兴趣，纷纷举手发表自己的看法。这为幼儿接下来的自由创作提供了关于胎儿身体结构方面的经验。

　　自由创作。教师引导幼儿自由想象和表现妈妈肚子里宝宝的形态，重点是帮助幼儿对人体基本结构有初步的整体认知。幼儿在教师提供的粉红色圆形纸上作画。

　　分享评价。教师选取了幼儿所画的不同身体姿势(正面、侧面、倒立)的宝宝，围绕“你画的宝宝在千什么”这一核心问题，和幼儿共同进行一一对应的意义解读(跳舞、爬高、翻跟头等)。在这一过程中，教师注意倾听幼儿的想法，尊重幼儿的意见。从幼儿第一次完成的作品中我们可以看到，幼儿对于宝宝身体结构总体上掌握得不错，对于不同身体动态也有相应的想象、表达。

　　再欣赏。刻币呈现宝宝在妈妈肚子里打呵欠、扭动、倒立等胎儿典型动态定格图。这一环节主要是在幼儿原有经验的基础上，拓展其对宝宝动态的直观认识，为下面的再创作积累丰富的素材。在此过程中，幼儿积极思考，与教师和同伴热烈讨论不同的宝宝动态。

　　再创作。幼儿在教师提供的各种形态的妈妈底板上作画。或站着、或躺着的微笑的妈妈形象为幼儿提供了情境支持，拓展了幼儿的想象空间，使其与妈妈之间形成情感上的联结。作画时，大屏幕上循环放映的胎儿动态定格图为幼儿提供了适宜的表象支持，有助于唤起幼儿的已有经验。幼儿作画时会不时地与同伴比较、交流，也会向教师解释其绘画意图。将幼儿前后两次创作的作品进行对比可以看到，第二次创作的作品在身体结构的完整性、身体动态的表现、情感的表达等方面都要丰富得多。

　　再分享评价。幼儿在教师的引导下，将“妈妈”送到“大草坪”上晒太阳。之后，幼儿和教师共同围坐在“大草坪”前。教师选取了翻跟头、双胞胎、多胞胎、长头发宝宝四幅图进行分享。在此次分享评价中，除了从身体姿势和作品意义两方面来解读外，教师更加注重激发幼儿的情感体验。如：“翻跟头的宝宝不要把妈妈踩疼了哦!”“两个宝宝都笑眯眯的好开心!”“多吃东西就能快快长大出来见妈妈了!”幼儿开心地向大家介绍自己的作品，其余幼儿则认真倾听，有时也会向同伴提问。