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浅析陶笛乐器对幼儿自信心的培养

　　导读：陶笛乐器对幼儿自信心的培养是一篇相关幼儿和教师的论文开题报告进度，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

　　陶笛是一种具有多种形状的乐器，不同的材料对于陶笛的音色会产生不同的影响，但是陶笛乐器的音色是十分动听的，有时可以清脆嘹亮，而有时又是低沉婉转的，这种乐器能够在大众间进行普及，所以在幼儿教学中应用这一乐器是可行的，因为这一乐器还具有较强的表现力，对于幼儿自信心的培养是很有必要的.通过这一乐器的学习，对于幼儿身心的全身综合训练也十分有帮助，在教学的过程中，教师应该积极的鼓励孩子，为他们营造一个理想的学习环境，同时对他们的学习成果予以鼓励，这样才有助于树立起幼儿的自信心，希望通过本文的论述可以为今后幼儿自信心的培养带来积极的影响.

　　一、在学习中鼓励幼儿积极的参与其中

　　在学习陶笛的过程中，很多孩子对这一乐

　　器并不是十分的了解，但是他们对于未知的事物总是抱有一种好奇心在里面，所以教师应积极的对其的加以引导，这样才能让幼儿参与到陶笛学习的活动中，在音乐的熏陶下培养他们的自信心.具体可以从语言上进行鼓励，或者是用肢体对他们以示鼓励，也可以准备一些小奖品，这样对他们会更加富有感染力.首先，教师应该向幼儿展示陶笛这一乐器，陶笛的种类有很多，不同的孔洞对于音色也会有很大的影响，“孩子们，你们看，这就是陶笛，谁能告诉我，老师手中的这个陶笛一共有几个洞啊？”这样用引导性的言语让学生将注意力集中在陶笛上，孩子们陆续举起了小手，有些直接就说出了答案.“大家可真棒!这么快就找出答案了.”教师在用言语鼓励大家的同时，也伸出了大拇指，这样对孩子们的行动表示了肯定，紧接着，教师要进一步的对陶笛进行介绍，并且请一个孩子上前来尝试吹奏陶笛，“孩子们，有谁想上来为大家展示陶笛的音色啊？”教师试探性的问了问，并且邀请其中的一个孩子上前来展示，使其与陶笛有一个基本的接触，虽然简单几个音符的吹奏，并且也不成音调，但是为了能够鼓励学生积极的进行尝试，教师还是应该鼓励这名学生，用言语的方式进行鼓励：“娜娜同学可真棒!你们看她吹出了声音!大家想不想尝试一下啊？现在听老师的指挥，拿起手里的陶笛跟老师一起学习好不好？”经过一系列的引导，幼儿参与的积极性得到了显著的提高，同时，很多孩子也在上述的过程中展现了自己，尤其是在众人面前得到了展示，长此以往，就会产生一种良性循环，孩子们会更加愿意将好的一面展示出来，教师与学生的交流也变得更加丰富了.相反，如果幼儿始终得不到肯定，那么就会对自己产生怀疑，久而久之，就形成了自卑的心理，对于他们今后的健康成长是极为不利的.

　　二、注重个性化的差异，培养幼儿自信

　　学习是一个漫长的过程，并且每一名孩子都具有独特的个性，幼儿阶段是培养孩子个性的基础阶段，对于他们今后的成长具有十分重要的意义.有些孩子活泼好动，有些孩子胆子很大，还有一些孩子比较胆怯，不愿意展现自己.所以在面对不同个性的幼儿时，教师一定要注重他们个体化的差异，这样才能有针对性的培养他们的自信心.尤其是对一些比较胆怯的幼儿来说，更加应该引起教师的重视.比如教师在吹奏一首简单的陶笛乐曲时，先教会学生吹奏的方法，怎样合理的运用气息，然后再让他们掌握简单的几个音，在掌握得比较理想以后，就可以吹奏出整首乐曲了.那么在这一过程中是如何利用陶笛提高幼儿自信心的呢？首先教师先为学生展示一个音，然后让小朋友们排排坐，一个一个的吹奏，每个小朋友在吹奏完成以后，教师都要简单的说好、真棒等词汇，以示鼓励，同时在肢体动作上，或是摸摸孩子的头，或是轻拍肩膀等，向他们传达一种无声的鼓励，表示他们的表现很好.按照这样的方法，再学习几个音以后，教师向孩子们说：“大家表现得这么好，老师真为你们感到骄傲!现在我们来比赛好不好？”随后将孩子们分成几个小组，小组中孩子的组成是有一定要求的，必须要包含不同的性格，并且邀请每个小组中平时不善于表现的孩子出来“征战”，虽然成败是很重要的，但是笔者认为在这一过程中主要还是培养学生的表现力，因此应该适当的弱化比赛结果，“大家的表现都这么好，老师都不知道该选谁了，这样好不好，老师奖励每个孩子一粒糖果，鼓励大家这么积极的参与比赛？”“好!”孩子们异口同声的回答，一堂陶笛学习课就这样愉快的结束了，尤其是平时不积极表现的学生，在这堂课中表现得十分勇敢，能够站在大家面前进行展示，其实就是一种胜利.在这一过程中，学生的自信心也就在潜移默化的过程中得到了提升，在心里意识到“原来我也可以”，拥有这样的想法以后，其实就已经成功的迈出了第一步，在今后的一些活动中，也能起到积极的促进作用.