提高汉语拼音教学的实效性探析(3)
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四、比较分清混淆，帮助化难为易
比较法是确定对象之间相似点与相异点的思维方法。汉语拼音字母中，有的是形似的，有的是音似，容易混淆，是学生学习汉语拼音的一个难点，教师应用饶有趣味的方式对其进行比较，让学生清晰地区分他们。
（一）形似比较
声母“b—d”和“p—q”的外形都比较相似，学生容易混淆，笔者是这样指导学生比较的：让学生握住左拳头竖起大拇指读“b”，握住右拳头竖起大拇指读“d”，接着教导学生读顺口溜：“左竖上‘b’，右竖上‘d’。”让学生握紧左拳头向右歪读“p”，握紧右拳头向左歪读“q”，接着教导学生读顺口溜：“左拳歪‘p’右拳歪‘q’。”
（二）音似比较
例如：舌面音“jqx”平舌音“zcs”翘舌音“zhchsh”的读音是学生最难区分的，教师在教学过程中要对它们进行比较。在比较时，教师要让学生分清它们不同的发音部位，气流的输送、力度等情况。如：“jqx”都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。“zcs”发音时上下唇微张，上下牙先略张而后轻闭但不相碰，舌头轻抬舌尖轻顶上鄂前端，送气。“zhchsh”都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。通过这些有趣的比较，让学生动手动脑动口，学生的学习情绪高涨，学习效率也有了进一步的提高。
五、动手实践巩固，牢固掌握知识
陶行知先生历来提倡“教、学、做”合一。学完单韵母和声母后，怎么让学生巩固这26个字母，顺利地背下声母表呢?笔者让每位学生在课外自做声母卡片。做卡片的过程，是读的过程、写的过程、改的过程、画的过程，更是学生综合能力培养的过程。在复习课上，教师充分利用这些卡片让学生进行各种的动手练习。如：让学生按声母表的顺序排序、认读拼音字母、拼读音节等等。学生在操作中获取了知识，充分调动了学生学习的积极性。这既培养了学生动手操作的能力，又巩固了所学的知识。总之，要提高汉语拼音教学实效性的方法有很多，老师必须多学习，多探究，使原本枯燥的汉语拼音课堂集知识性、趣味性于一体，成为老师爱教，学生爱学的一门基础课程，为今后学生学习语文打下良好的基础。
