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　　二是将环保教育渗透于综合活动中。首先，可以结合各类环保纪念日，开展环保主题系列教育活动。如植树节时开展介绍植树节、种植树苗、定期观察记录树苗生长过程等系列活动。“世界水日”“世界无烟日”“地球日”“粮食日”等环保节日到来时，也都可以进行相应的环保教育系列活动。其次，可以根据季节变换及本地的地理与气候条件，开展季节性环保教育活动。如农忙季节，参观农村、访问农家；定期到芦苇滩、竹园、柳园观察植物生长过程，以此激发幼儿热爱大自然的情感。

　　三是将环保教育渗透于随机教育中。良好的教育时机是保证教育效果的关键。在儿童在园一日生活中，教师要善于发现和捕捉有利时机开展环保教育，尤其是要善于利用幼儿在园的生活活动及各类游戏活动。[4]如可以在幼儿早上人园时，让幼儿给花浇水；在教师带领幼儿散步时，让幼儿观察花草变化；在幼儿进餐时，提醒幼儿不要浪费粮食；在幼儿洗手时，提醒幼儿节约用水，启发幼儿“一水多用”；在开展区角活动时，设计有关环境保护内容的游戏，并利用偶发事件进行环保教育。

　　(四)引导幼儿实践环保理念

　　幼儿园环保教育不仅要培养幼儿的环保意识，养成幼儿的环保习惯，还要将幼儿环保教育落实在幼儿的行为实践中。为了使幼儿产生积极主动的环保行为，并对周围环境产生积极影响，幼儿园应努力激发幼儿的社会实践行动，让幼儿在社区中争当“环保小卫士”，如组织幼儿积极参加社区环保宣传、环保时装表演等。同时，幼儿园应注重让幼儿通过自己的价值判断，自觉地发现周围环境问题，并寻找及时预防或解决的办法。如为了让大班幼儿发现我们所在城市郊区的“大寨河”被污染的情况，我们组织幼儿远足，途经被污染的“大寨河”时，有意引导幼儿积极讨论这条污染严重的河可能给人们带来的害处，以及它被污染的原因和治理污染的有效措施。回园后，教师又积极组织了相关教学活动。在这些富有启发作用的活动的激发和渲染下，孩子们画出了《大寨河生病了》《大寨河的明天》等作品。与现实紧密结合的环保教育，有助于幼儿亲身体会周围的环境问题，增强环保意识，实践环保行为，从而保证幼儿园环保教育真正落到实处。

　　参考文献：

　　[l]美国科学促进协会．科学教育改革的蓝本．中国科学技术协会译．北京：科学普及出版社，2001：107—112

　　[2]玛拉·克瑞克维斯基．多元智能理论与学前儿童能力评价．李季湄，方钧君译．北京：北京师范大学出版社，2002：116—123

　　[3]Joy A．Palmer．21世纪的环境教育．田青，刘丰译．北京：中国轻工业出版社，2002：179—186

　　[4]李斌．环保教育重在萌发幼儿热爱环境的情感和环保意识．教育导刊(幼儿教育版)，1999，(6)