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　　在具体布局活动区角时，根据幼儿园的实际情况，可以适当设置几个班级间共享的活动区角，这样既可以节省室内空间，提高活动区利用率，又可以为幼儿创造与更多人交往的机会。

　　(四)活动室各区角活动材料的选择与投放要适宜

　　1．材料的选择要围绕活动区的目标

　　投放活动材料是实现教育目标的手段，是幼儿获得发展的媒介，幼儿园应首先制定出合理的教育目标，然后根据教育目标去选择材料，这样才能避免材料投放的盲目性。

　　2．材料投放应考虑幼儿的年龄特点

　　幼儿的发展具有阶段性，幼儿园应根据幼儿年龄特点来决定投放材料的难易程度，另外还要考虑幼儿的兴趣，根据幼儿的兴趣爱好和身心发展需要选择活动区材料。

　　3．材料要富有层次性

　　幼儿是在不断地主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力的。因此，相同的内容要顾及幼儿的年龄特点，即不同年龄段材料的层次不同。例如，同为玩磁铁活动，小班幼儿进行“动物逛公园”活动：在小动物底座上插入回形针，置于有背景的桌面上，幼儿用小磁铁动动玩玩，看哪些小动物会走路；中班幼儿则可以玩“走迷宫”活动：小磁铁牵引着“自己”(塑封照片)，沿所示路线走，避免掉入“路旁陷阱”；大班幼儿进行“取别针”活动：怎样用磁铁又快又多地将可乐瓶子里的回形针取出。

　　4．材料选择要遵循安全性和经济性原则

　　安全是幼儿园一切工作的重中之重，幼儿园活动室空间布局的过程中也必须首先考虑安全性。在材料安全的前提下，依据幼儿园自身经济条件，尽量做到一物多用。可以充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、各种包装纸、海报、纸盒、形状特别的塑料瓶等，还可以联系家长，充分利用身边的一切资源。

　　(五)活动室各区角环境创设与幼儿活动相联系

　　环境作为教育的重要组成部分，应该与其他教育环节有机整合，成为不可缺少的教育手段，共同促进幼儿发展。因此，幼儿园各区角环境创设的内容要与幼儿园课程目标、课程内容相匹配。幼儿园各区角环境要根据一定的主题活动进行创设。例如，学习“水真有趣”主题活动时，教师应为幼儿提供水盆、盛放水的塑料袋等，让幼儿在活动区角中自己动手操作，感受水，观察水的样子、颜色，倾听水的声音，体会水的用途等。学习“花儿真美丽”主题活动时，教师可以让幼儿从家自带一种花放在植物区，让幼儿在认识花的过程中对植物区产生兴趣。

　　(六)给予幼儿区角活动必要的自由和指导，提高区角利用率

　　我们强调区角活动是幼儿自由、自主的活动，但自由也不是无限制的绝对自由。培养区角活动中良好的秩序感，可以保证更多幼儿活动的有效性。所以在进行区角活动中，教师要给予幼儿必要的指导，幼儿要学习必要的规则，例如东西从哪儿拿要放回哪儿去，取放教具要排队等。

　　另外，幼儿园在进行区角环境创设过程中，要给每个区角留出足够空间，保证幼儿的活动顺利进行。各区角投放的材料尽量丰富，例如积木区可以投放种类不同的积木，游戏角也尽量投放多种游戏材料。

　　总之，随着幼儿园教育改革的不断深入，区角活动的作用越来越受到关注，区角环境及其创设也越来越重要，所以广大幼教工作者要在创设区角环境的过程中发挥创造力，为幼儿健康、快乐成长创造良好的环境。