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特色教育成就学生特色发展

　　建设优质品牌学校是每位校长对学校发展的追求与梦想。然而，优质品牌学校除了需要一种精神和文化积淀外，更需要办学个性的彰显和办学优势的弘扬。因此，从上世纪90年代起，文兴街小学始终把科技育人和环境育人作为学校发展的突破口，经过几任校长的传承和创新，科技教育得以丰富和发展，最终形成了科技教育和环境教育的学校特色。学校被评为北京市绿色教育学校，连续两次被评为北京市科技教育示范校。

　　一、明确发展思路，加强制度保障

　　最近三年来，以贾校长为首的新一届领导班子从我国新时期人才培养的客观要求出发，经过对学校多年来科技教育实践的总结和反思，结合自己对学校发展现状的深入调研和分析，提出了“以科技教育和环境教育为先导，以课程建设和综合实践活动为载体，整合学校科技教育资源，巩固科技教育示范校成果，为学生的生命成长奠基”的科技教育工作思路，形成了多学科、多渠道开展科技教育的新格局。

　　为了有效开展科普活动，学校成立了领导小组，校长亲自担任组长。同时制定计划，分阶段组织实施。学校加强科技教育制度建设，制定了《科技教育工作制度》。把开展科技教育作为学校工作的重要内容，纳入对教师的考评之中。对组织学生参加科技活动并取得成果的教师给予表彰。学校还加大投入，完善科技教育基础设施建设。三年来，学校逐年加大对科技教育工作经费投入，添置了科技活动的设施和工具，完成教室多媒体安装15个，专用机房1个，教师每人一台移动电脑。学校专门设立了学生科技活动室（绿景工作室）、陈列室、生态园等，修建了科技画廊，并把它作为学校校园文化建设的重要内容。在此基础上，改造现有的各种实验装置，保证各种自研式综合活动课的开设。由于制度保障，资金落实到位，学校的科技教育工作落到了实处。

　　二、加强团队建设，让科技教育成就教师发展

　　近年来，文兴街小学通过“外引内培”，组建了一支基础扎实，有实践经验的科技辅导员队伍。在完成教育教学任务同时，积极组织他们参加各级各类科技教育培训，博采众长，充实提高。不仅夯实了科技教育的基础，也成就了教师的发展。刘宇萍、何学军老师连续荣获西城区优秀科技辅导员称号；学校科技组也被评为西城区优秀教研组。他们辅导的学生在国家、市、区级比赛中，取得了优异成绩，部分同学在升学录取时，凭借科技特长，获得了优先录取资格，得到了家长和社会的肯定和好评。

　　学校还发挥社会资源优势，聘请专家、教授为学生开办专题讲座，提升学校科技教育水平。2009年，学校聘请了八中和市科技馆的生物教师做学校校外辅导员，共同指导学校科技工作。学校鼓励学生参加区科技馆的科技活动，科技馆老师也多次来校宣传指导，学校科技教育跃上了一个新台阶。

　　三、学科渗透，主渠道教育入脑入心

　　在文兴街小学，课程成为实施科技教育的重要载体。学校构建了“基础性课程+拓展性课程”的科技教育课程体系。在基础性课程中，学校把科技教育整合到各门学科以及教育教学过程中。如语文课上有科学家成长的故事引领；数学课上有逻辑思维训练，科学课上有探索方法的指导和动手能力的培养；美术课上有科幻画创作的辅导；计算机课有信息技术技能训练；科技校本课上有创造潜能激发指导。所有这些，让学生受到科学思想和科学精神的感染与熏陶，初步培养了学生科学探究能力及创新精神。

　　每学期，学校都认真按照课程计划，开齐开足科学课、活动课、科技兴趣小组活动课。根据市、区教委和科协安排，组织学生参加车模、船模、航模、无线电测向、机器人大赛、科幻画和科技小论文等比赛。丰富的实践活动，为学生个性发展搭建了平台，开启了学生生命潜能的无限可能。