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　　幼教网整理了关于2018年新世纪英语四年级英语上册《That Clock Doesn't Work》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教育目标：

　　1. 教育学生在日常生活中要养成良好的学习和生活习惯。

　　2. 教育学生在别人遇到困难时，应及时提供帮助。

　　二、知识目标：

　　基础目标：

　　1）Wonderland: eight o’clock half past seven a quarter pastsix twenty past ten a quarter to one twenty to twelve ten to four twenty-five to ten

　　2）Farmland: What time is it? It’s…

　　3）Grand Theatre: That Clock Doesn’t Work

　　4）Language Lab：根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况回答On your own中的问题。

　　5）Music Box：能掌握音标/s/，/z/，并能看音标读单词。

　　6）Disneyland：这是一则小笑话，内容有趣，没有新的词汇。教师可以建议学生把它作为一项回家作业，用故事的形式讲给同学、朋友或父母听。

　　7）Difficult Points：掌握两种表达时间的方式：

　　7:30 half past seven , seven thirty

　　8:10 ten past eight , eight ten

　　9:40 twenty to ten , nine forty

　　三、发展目标：

　　1．创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“That clock doesn’t work. ”。

　　2．根据“That clock doesn’t work. ”这则对话，改编成一个有趣的小故事，用第一、第三人称叙述。

　　四、课时安排：

　　建议本单元安排5教时。

　　本课的 Wonderland 和Farmland中的教学内容密切相关，即要求学生掌握两种时间表达法和询问时间的特殊疑问句What time is it?及其回答It’s …，教师可将两者整合在一起进行教学。 Language Lab的第一部分Choose, write and spell也可穿插在Wonderland的词汇教学中。 Language Lab中的第二部分Questions and answers、第三部分内容On your own与Grand Theatre的内容密切相关，建议教师将两者整合在一起教学。Music Box 的内容可放在每一课时的Pre-task的Warming-up中，通过每节课前的反复练习帮助学生逐步习得。Disneyland中的A Joke可作为课文教学后的补充阅读材料。

　　五、教法建议：

　　一）词汇教学方法

　　1）本课词汇的教学内容时间表达法的学习要求学生具备对数字的快速反应能力，因此建议教师可在教学本课词汇前帮助学生复习数字，为本课学习做铺垫。教师可采用以下一些形式帮助学生复习。例如：

　　Read the following telephone numbers

　　68794345 30485034 13874003453 92948854 58604743

　　Quick response

　　How much is sixty minus ten?

　　How much is fifteen plus two?

　　2)接着教师可通过谜语从数字复习环节，自然引出clock。

　　I’ve got a friend. There are twelve numbers on its face. It’s got three hands. What is it?

　　学生很容易就能猜出钟，教师就顺势引出 “Yes, it’s a clock.”并板书 a clock, 然后通过仿说、拼读等活动帮助学生掌握音形。

　　3) 然后教师可通过谈话引出o’clock，What can a clock do? It can tell us the time. 教师将时钟拨到1点整，Look，it’s one o’clock.并板书o’clock。接着教师可帮助学生比较a clock和o’clock。It’s a clock. It’s one o’clock.随后教师可将时钟拨到各个整点，让学生做替换练习， 例如：two o’clock, three o’clock, four o’clock…

　　两种时间表达法，顺序的表达相对比较简单，建议教师可先教学顺序的时间表达法。教师可将时钟拨到一点二十分，问学生Is it one o’clock? 教师可在学生的否定回答后自然引出It’s not one o’clock. It’s one twenty. 边说边板书1：20，教师应反复多说几次，且说到哪个数字点到哪个数字。然后教师可将时钟拨到各个时间，让学生做替换练习，例如： nine fourteen, five forty, eleven twenty five…