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　　三）课文教学方法

　　教师可接着词汇和句型教学time的主题引出话题讨论，组织学生回答Language Lab中On your own中的问题：

　　Have you got a watch?

　　What time is it now?

　　Is there a clock in your classroom?

　　What time do you usually get up?

　　What time do you go to bed?

　　并在学生的讨论中，抓住时机，教学课文中的新句子It’s early.和It’s time for bed, 例如， 当学生回答I get up at six o’clock.时，教师马上说：You get up early. 当有学生回答I go to bed at nine o’clock.时，.教师马上说It’s time for bed. 让学生在交际的语境中自然习得课文中的新的语言。

　　2）接着教师可从话题讨论中自然引出课文。It’s half past nine in the evening, but Tom is still playing video games. Why? Let’s listen.

　　听完课文录音后，教师可通过让学生回答Language Lab的Questions and answers中的问题来了解 学生对课文内容的理解程度。

　　Where are Tom and his mother?

　　What time is it?

　　What is Tom doing?

　　What does Mom say to Tom?

　　教师可在学生的回答问题中自然引出新句子That clock doesn’t work.在理解的基础上做仿读和替换练习。

　　在学生理解课文大意后，教师可让学生跟录音仿读课文。课文中的主要句型和表达方式在前面的教学中都已解决，因此学生对课文内容很容易掌握。

　　教师可通过角色表演让学生在准交际情境中运用语言，并指导学生要表演出Tom的贪玩和淘气。

　　接着教师可组织学生阅读教材中提供的发生在另一个可爱的小女孩身上的小笑话A Joke: Anne Can’t Read, 帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力，培养学习兴趣。

　　最后，教师可让学生整合已有的语言知识，以…doesn’t work为题，模仿课文 或辅助材料写一个对话或是语段，提高学生的语用能力。