幼儿园优质教案:我会当小主人(3)
七、案例分析
1、在气氛上是宽松、和谐的
本次活动,教师为幼儿营造了一个自由平等、和谐的环境氛围,使孩子们时刻在宽松的精神环境中产生良好的情绪,促进自身积极的行为。作为初次见面的借班上课老师,充分利用现有资源,始终以客人老师的身份,以作客为主线,通过相互礼貌的自我介绍、师幼成为朋友、两地幼儿的相互邀请等,达成相互间情感的交流,使活动洋溢着友好,充满着乐趣。
2、在师幼关系上是民主、平等的
良好的师幼关系是师生互动的前提,教师注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围,让孩子信任你、亲近你、愿意与你交流、愿意表达自己的想法。在活动中,教师始终以亲切的笑容、鼓励的语言激起孩子和老师的互动情感。
3、在设计上是具有倾向性、暗示性的
在通过录像认识高淳小朋友时,高淳小朋友的热情介绍、友好邀请、以及品尝点心,这都激发了幼儿作为南京小主人的意识,产生了盛情邀请高淳小朋友来做客的欲望,起到了诱发幼儿的积极情感与行为的作用。
4、在互动中是自由、开放的
教师自身树立良好的典范,以积极的情绪去影响同化幼儿。记得有这么一段话“孩子在批评中学会指责,在鼓励中学会自信,在……”那么我们应该可以说“孩子在快乐中学会快乐。”教师是孩子们直接相处的示范者,我们的言行举止,对待事物的态度,都影响着孩子们心中的教师形象,更影响着孩子们的社会性情感与态度。活动中,我以客人的身份与幼儿相识,以征询的口吻与幼儿商谈,以赞赏的话语与幼儿交流,以朋友的姿态与幼儿互动。以快乐的心态和幼儿共享快乐。
5、在活动中幼儿是自主的
《纲要》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,促进每个幼儿富有个性地发展。”“能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”在这一点上本次活动尤为突出。活动中,我充分尊重幼儿的意愿、想法,让幼儿由组合、自愿表达、自主邀请,自由选择招待客人的方式,与小客人自由交流。这样的做法,充分尊重了幼儿的参与权,同时给他们的个性发展留下了充足的空间。