怎么建立幼儿园的“家园信任”(3)
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“家园”信任，需要用“温度”来建立
“蓝天白云下有一个家，我们在这里快乐长大，花园里开满美丽鲜花，美丽幼儿园我们的家……”这首《幼儿园是我家》是不少幼儿园的必学曲目，歌中描述的幼儿园可能没有花哨的活动、高级的玩具或华丽的环境，有的是家长和幼儿园给予的温暖与爱。
家里有两个孩子的妈妈杨美娟表示，自己的两个孩子都是在离家最近的幼儿园上学，幼儿园老师和环境怎么样从孩子每天上学的状态就能看出来。“孩子每天上学都很开心，走的时候也会和每个老师说再见，有时候也会主动和我提起自己最喜欢哪个老师，哪个老师最受欢迎，我能感觉出来老师是爱孩子的，所以我很放心”。
对于如何建立良好的家园沟通机制，单金雪建议：“首先，幼儿园需要开辟形式多样的家园沟通渠道，主动向家长公布幼儿园工作计划；其次，要主动邀请家长走进幼儿园，了解幼儿园的办园行为，如幼儿园课程建设、教师队伍建设以及幼儿膳食管理等方面的做法等。”
构建相互信任的“家园关系”，不仅需要家长和幼儿园卸下相互防备的外壳，还需要从根本上解决幼儿教师待遇不高的问题。
北京师范大学教育学部教授刘焱在不久前表示，“我们要相信和信任大部分幼儿园老师是敬业的、热爱孩子的。社会、家庭和幼儿园必须互信合作，才能更好地营造有利于孩子健康成长的环境。想象一下，如果家长对幼儿园和幼儿教师抱着基本不信任的态度，孩子能够对幼儿园、对老师、最后对社会形成信任感、安全感吗？”
刘焱强调，要办让家长放心安心的学前教育，治本之道是切切实实提高幼儿园教师的地位和待遇，让他们拥有职业的尊严和自豪感，珍惜自己的岗位和工作，另外增强幼教行业的社会吸引力，让更多愿意从事教育工作的优秀学生投身幼教事业。
“不论是否运用互联网等信息化手段加强对儿童托幼过程监管，我们都应该知道：人与人之间的信任，需要用‘温度’来建立。这个温度，传递在教师每一天的观察笔记里，传递在老师与家长沟通的一个个电话里，传递在家长开放日的活动中，传递在家长委员会开诚布公的会议里，传递在孩子最纯净的眼睛里，但绝不会建立在‘监视’中。”刘焱说。
