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案例:让孩子了解什么叫“地震”
地震(earthquake)就是地球表层的快速振动,在古代又称为地动。地
2009-10-27 16:15:06
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案例:“阅读超市”给孩子带来乐趣
对于胆小的孩子,或动作笨拙、能力较弱的孩子,应鼓励或带动他们一
2009-10-27 16:13:59
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案例:幼儿合作意识与能力的培养
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。
2009-10-27 16:12:43
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案例:“幼儿个性和谐发展课程”的理念和目标
幼儿个性和谐发展课程是指在以幼儿园为核心,与家庭和社区共同组
2009-10-27 16:11:36
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案例:孩子“偏要那样”怎么办?
可见,家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子犯一次错,只批评一
2009-10-27 16:10:24
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案例:《爱的教育》读书心得
假定你母亲不得已要至于对你说:安利柯啊!今日不能再给你食物了呢
2009-10-27 16:09:32
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案例:杜威的教育思想对幼儿的意义
杜威主张教育要适应儿童的天性,以儿童为核心,其思想产生的意义深
2009-10-27 16:08:12
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案例:一节幼儿活动课
从活动效果来看,幼儿能积极主动地参与活动,竞争意识较强烈。每一
2009-10-27 16:06:04
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案例:电话风波
托班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自
2009-10-27 16:03:00
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案例:老师病了
教师在游戏中及时捕捉教育契机,创设教育情景,让幼儿在游戏活动中
2009-10-27 16:01:57
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案例:轮流再玩一分钟
孩子是好模仿的,他们也许并不明白一分钟的含义,但却学会了遇事协
2009-10-27 16:00:45
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案例:卖爆米花
显然,然然小朋友是由插小雪花的动作,联想到爆米花的形象,引发到
2009-10-27 15:59:47
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案例:娃娃家的一幕
此一幕使我们看到了2~3岁孩子同样也会逼真地做家务,演绎着家庭和
2009-10-27 15:58:34
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案例:娃娃家里的小衣服
这是生活中发现,游戏中学习的实例。幼儿初到幼儿园,衣、食、注行
2009-10-27 15:57:45
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案例:娃娃怎么哭了
托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教
2009-10-27 15:56:35
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案例:小地毯
教师通过不断的观察,及时发现托班孩子游戏的需要,尽可能地为他们
2009-10-27 15:55:49
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案例:小吊床
孩子们在娃娃家游戏时,特别喜欢抱娃娃,给娃娃喂奶,摇娃娃睡觉,可
2009-10-27 15:55:04
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案例:一副眼镜
由于托班幼儿思维很具体形象,他们只能从表象去理解事物。眼镜的
2009-10-27 15:53:09
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案例:由小车引发的[故事]
2~3岁幼儿好模仿,通过这辆自制小车,幼儿将已有的生活经验在游戏
2009-10-27 15:52:23
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案例:自言自语的孩子
老师在日常生活中应主动与内向的幼儿交往、亲近,使他们能更加大
2009-10-27 15:51:05