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了解托班幼儿学习特点 开展丰富生动的主题活动
导读:婴幼儿教育越来越受到重视,我们应该多关注托班孩子,了解
2009-11-23 15:50:16
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入托初期亲子陪同周活动的初探
导读:教师的爱与教育智慧是幼儿适应问题中的关键所在,它可以使
2009-11-23 15:46:15
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实施“幼儿珠心算教学”过程中的启迪和思考
导读:珠心算教学在提高幼儿计算水平的同时,使幼儿在知识、思维
2009-11-23 15:31:32
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小雨为啥不做操
导读:马拉古齐的《其实有一百》一诗中写道:孩子是由一百种组成
2009-11-23 15:25:05
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从“趣”入手,指导小班幼儿的早期阅读活动
导读:每一个孩子的发展水平是各不相同的,前面我们已经提到了制
2009-11-23 15:18:26
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以阅读为主的幼小衔接活动的开展
导读:识字和阅读是密不可分的,不能脱离阅读谈识字。在阅读中自
2009-11-23 15:13:49
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教学过程的有效性分析
导读:现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知
2009-11-23 15:12:01
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做孩子的朋友——谈如何创设平等融洽的师幼关系
导读:让教师的评价能切实引发孩子的内心共鸣,体验到成功的快乐
2009-11-23 15:00:18
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教学活动中有效回应的几点思考
导读:集体教学中的回应策略可以直接反映教师的教学理念和课堂组
2009-11-23 14:58:24
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对方案教学中师幼互动行为的思考
导读:如果教师只单纯着眼于某项教学任务、工作计划的完成,而不
2009-11-23 14:50:06
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通过观察促进区域和非区域活动互动
导读:在区域里,用完早餐的幼儿早早到美工区里,展示栏上贴满了
2009-11-23 14:16:58
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适时介入区域活动
导读:6日的区域活动时间,我为孩子们提供了排刷等材料让他们进
2009-11-23 14:15:14
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大班幼儿自助式活动浅探
导读:在与来自不同班级小伙伴共同学习、游戏时,为了顺利地开展
2009-11-20 16:44:45
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早期阅读活动中的三种互动提问
导读:与材料的互动即教师或幼儿与材料的相互作用。它有以下几个
2009-11-20 16:39:05
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幼儿的讲画互译
导读:通过多次类似的讨论和绘画,幼儿逐渐掌握了用连环画的方法
2009-11-20 16:36:01
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有备而至 方能出彩
导读:教师只有将幼儿可能出现的回应状况了然在胸,才可能在教学
2009-11-20 16:34:05
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沈心燕:让孩子在自信中成长
导读:自信是孩子的心理感受,要让孩子们在自信中成长,教师应该
2009-11-20 16:18:59
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帮助托班孩子入园适应的策略
导读:当孩子在幼儿园能接受教师的帮助时,教师就可以安排家长短
2009-11-20 16:14:20
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浅谈幼儿古诗教学
导读:经过近一年来的古诗教学,我惊喜地发现,幼儿在语言表达、
2009-11-20 10:21:56
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家长参与幼儿园教学活动的现状调查与对策分析
导读:尽管很多幼儿园认为家长参与幼儿园教学活动对家园工作的开
2009-11-20 09:54:46
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讲究教学艺术美化课堂教学
导读:反馈过程互动美,追求师生之间、学生之间相互尊重、平等合
2009-11-20 09:36:49
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浅谈利用电教手段进行美术教学
导读:心理学家研究表明,幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的
2009-11-19 17:33:24
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如何指导幼儿进行写前准备
导读:在孩子的画画动作中,很多线条和样式,都是汉字或拼音字母
2009-11-19 17:26:07
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浅谈如何正确对待幼儿的提问?
导读:幼儿提问的水平与其知识水平和智力水平呈正比关系,知识面
2009-11-19 17:20:45
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区域活动中的现场教学设计
导读:由于是强制性的集体行动,所以幼儿在等待的空白时间里无所
2009-11-19 17:01:50
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激发孩子的创作灵感
导读:无论哪部动画片都离不开音乐或音响,《猫和老鼠》的音乐和
2009-11-18 13:43:55
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汉字认读写的教学方法探究
导读:只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题,有针对性地
2009-11-18 13:39:10
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作文教学三步训练法初探
导读:在作文教学中运用仿作、授格、消化三步训练法有利于调动学
2009-11-18 13:36:37
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作文体验教学浅谈
导读:作文体验教学突破了传统的描摹式作文教学,它通过创造现实
2009-11-18 13:35:32
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重视学法指导提高课堂效益
导读:作为学法指导教师,要善于推动学生从掌握具体方法发展到掌
2009-11-18 13:31:05
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注意恰当选择和运用教学方法
导读:要解决好重点和难点的教学,抓住重点,把较多时间和精力放
2009-11-18 13:30:06
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转向一个更有效的教学研究模式
导读:只有深思熟虑的学术知识才能达到对日常事务的深刻理解。关
2009-11-18 13:24:16
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建构主义的教学模式、教学方法与教学设计
导读:在传统教学设计中,教学目标是高于一切的,它既是教学过程
2009-11-18 13:22:10
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作业要分层设计 分类评价
导读:课堂作业,我们让优生与优生比作业的速度,比作业的准确性
2009-11-18 13:19:49
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作业功能的再拓展
导读:把作业作为让学生继续获取知识的教学活动,能调动学生思维
2009-11-18 13:18:37
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重视作文课上的情绪生活
导读:在平日的教学实践中,有时,我还把作文指导、评讲与思想教
2009-11-18 10:45:49