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案例:谁对?谁错?
在此之后,教师就不能把自己置身事外,而是要及时给予应答,积极
2009-11-30 21:37:29
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案例:由胶带引出的话题
就是大人,也不是遇到问题就能马上回答的,更何况孩子呢?只要孩
2009-11-30 21:36:07
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案例:科学教育观摩活动引发的思考
一方面应根据探究内容的需要,各年龄班幼儿的特点研究一种既简单
2009-11-30 21:34:35
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案例:老师,我不会!
通过一个多星期的引导教育,沈强虽然还是经常说我不会,但他愿意
2009-11-30 21:33:02
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案例:“固执”的芊芊
在一读再读的亲子互动里,不但有爱,还应和着人类成长的规律和需
2009-11-30 21:31:51
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案例:蜗牛搬新家啦!
欣赏着自己的主题墙,孩子们又兴奋又自豪。而我一想到孩子们的相
2009-11-29 23:55:26
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案例:我给螃蟹做个家
在尝试过程中,孩子们有可能提出或采取一些不适当的方法,但也许
2009-11-29 23:54:33
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案例:生活教育反思
它体现了老师尊重每一个幼儿的生理需求并让他们得到一种心理上的
2009-11-29 23:53:44
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案例:玩水的反思
孩子的天真无邪、无拘无束的想象,常常会有意想不到的创造,教师
2009-11-29 23:52:45
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案例:今天我当家
通过参与式的讨论,我们在思想上都对这句话有了一定的认识和理解
2009-11-29 23:51:57
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案例:小堵识闹钟
培养幼儿健康的人格与个性特征,一个有效的方法就是如何让孩子去
2009-11-29 23:50:33
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案例:钱来之不易
然后再到银行去领取工资。这一方法,不仅培养了幼儿的劳动意识,
2009-11-29 23:48:54
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案例:身体真有用
随意,我觉得在主题活动中,重要的不是要教会幼儿什么知识,而是
2009-11-29 23:47:27
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案例:看我引你乖乖入睡
在园不到一周时间,美美的变化非常大,尽管仍旧会隐约听到美美的
2009-11-29 23:46:34
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案例:天晴了,下雨了
茅教师表示,这个活动她还会到平行班去试一下,我相信,下次她一
2009-11-29 23:45:25
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案例:尊重
这种称谓的细微差异是十分耐人寻味的。难道你不认为语言的变迁反
2009-11-29 23:44:29
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案例:不妨也给男孩梳梳头
陶行之就说过:生活即教育。不错,幼儿园的一日生活是琐碎的,但
2009-11-29 23:43:40
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案例:发放报纸:活动记录与分析
朽幼儿语言的习得也是在积极地运用语言的过程中得到发展的,教师
2009-11-29 23:42:26
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案例:妈妈,那个眼镜是我拼的
我及时地介入了,并充分利用孩子喜欢为老师做事的心理,激发出雅
2009-11-29 23:41:22
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案例:您真的理解幼儿的需要吗
成人虽无法置身于其中,但却应更好地了解和保护好这个世界,而不
2009-11-29 23:38:43