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　　关于超常儿童，似乎总会蒙上一层神秘的面纱。近日，中科院心理所超常儿童研究中心2009年一年级的招生测评工作结束了复试。超常儿童是怎样测定出来的呢？今天我们就来说说超常儿童话题。

　　超常儿童是怎么测试出来的？

　　“六一”儿童节前夕，宣武区某幼儿园门口挤满了家长，他们的孩子正在参加该园“才高班”招生测试，全部测试由中科院心理所工作人员组织。家长们说，若孩子能顺利进入“才高班”，一方面说明孩子智商超常，更重要的是将来有望进入超常儿童班就读，或许能成为少年大学生。

　　上午11时许，幼儿园大门终于被打开，测试结束的孩子依次被交到家长手中，与脸上写满焦急和希冀的家长相比，胸前挂着测试证的孩子们很快恢复了活泼可爱的天性，一位家长急着问考题是什么形式，完成了多少题，而吃着巧克力的孩子则一概回答“记不清了。”

　　笔者发现，从走出考场的孩子口中，此次测试的试题数量不同，有的说全部试题有140道，自己答完了前49题，还有孩子说试题共119道，自己完成了30多道。至于试题主要考什么，孩子们多数回答“大多是图形题”，而答题方式是涂答题卡。>>>　超常儿童智商测试>>>　小学生IQ测试题（略有难度）

　　超常儿童如何发现？

　　许多人都非常关心超常儿童是如何鉴别出来的，测试当天有家长一直等到中科院心理所有关专家出了幼儿园大门，追着想亲眼看看孩子们的试卷，结果被拒绝。“为了对每位参加测试的孩子负责，我们对测试环节是保密的。”中国科学院心理研究所研究员、博士生导师、心理所超常儿童研究中心主任施建农介绍，以前发生过有家长事先带着孩子做一些练习题试图提高测评分数的事，“其实这样做很没有必要。”他表示，超常儿童占整体儿童群体的比例大约是1%至3%，超常班的选拔也将基于此比例甚至更为苛刻。进入超常班的孩子一定是各方面素质比较突出的，家长带孩子报名时也不应有盲目、从众心理，对于不适合超常班的儿童，家长不应勉强让他们进入。

　　施建农介绍，根据中国科学院心理研究所研究员查子秀及其所领导的中国超常儿童研究写作组的研究发现，超常儿童，至少智力超常或学业超常的儿童具有这样一些显著的特征：记忆力强、观察细致、思维敏锐、推理能力强、语言流畅、坚持性好、注意力集中、自信心强、好奇心强、精力十分旺盛等，这些特征也就成了鉴别超常儿童的主要考察因素。

　　超常儿童一般至少经过三轮测试，测试内容包括神经特性、智力水平、核心知识、动态观察、学习能力和创造性思维判定。对此，施建农介绍，目前研究者已研制出相应的心理测量工具，是一种“量表”，通俗说是一套图形测试题，加上面试和心理测试，来鉴别超常儿童。

　　北京潜伏多少超常儿童？

　　施建农介绍，超常儿童一般在儿童群体中的比例在1%至3％左右，属于少数，但就我国儿童的绝对数量看，数量并不少。据人口普查数据，全国有14岁以下儿童28976万，北京市14岁以下儿童有187.8万，其中约有1.88万名超常儿童。

　　目前全国已设置很多超常儿童的教育实验班，中科大、西安交通大学、北京八中、北京育才学校等。其中中国科技大学少年班成立将近三十年，在已毕业的900多名少年班学生中，近80%毕业生当年就考取了国内外的研究生。上世纪80和90年代，全国大多数重点大学的研究生录取比例不过10%左右，而中科大少年班考取国内外研究生的比例超过了70%，80级少年班的毕业生全部考取国内外研究生，而北京八中少年班的学生100%考上大学，99%上的是重点大学，有的16岁就留学，成为美国名牌大学最年轻的博士生，有的22岁就已博士生毕业，成为北京大学的讲师。

　　看看你家孩子是超常儿童吗？

　　在生活中，有一些宝贝身心发展较快，智能优异，与普通孩子之间存在着明显的差异。这样的宝贝在人群中大约是1%-3%，被人们称为“超常儿童”。

　　如果宝贝是一个超常儿童，能及早被父母发现，在专家的指导下，可以为宝贝提供一个更适合的成长环境、学习机会和教育条件，使宝贝得到更好的发展。那么，超常儿童都有一些什么特点呢？妈咪应该从哪些方面进行观察？

　　超常儿童的6个特征很多人认为，超常儿童就是智商高或被称为“神童”、“天才”的孩子。其实，仅仅是这样并不能完全称为超常儿童，真正的超常儿童应当是比较全面的发展的孩子，一般具有以下6个特征：

　　1．智商高，反映智能发育的5大能力测试分数在130以上；

　　2．一般能力和特殊能力都比较强；

　　3．对学新东西有强烈的动力和兴趣；

　　4．有自信、坚毅和顽强的品格，能努力去完成所该学的东西；

　　5．有较高的创造力，思维流畅、灵活，独立思考能力；

　　6．好奇心强，对新事物敏感，并有浓厚的兴趣，勇于创新。

　　怎样培养超常儿童？

　　施建农介绍，在现行教育体制下，普通教学大纲适合95%的儿童，剩下5%的儿童无法适应，其中1%至3%的儿童为超常儿童，他们的智力水平或者其他方面要比同龄儿童超前，如果按照普通的教学大纲学习，实际上是在浪费时间。采用适合他们的教学模式，并没有改变大纲，而是加速了学习的进程，并且对一些科学问题、知识点进行深入研究，对超常儿童的教育更为适合。

　　中科院与北京育才学校合办的超常班将采取12年一贯制教学，孩子6岁入学后将在实验班完成小、中、高的全部教育，12年中，除接受常规课程学习外，学校还针对学生精力充沛的特点，结合兴趣开设国画、围棋、书法等传统文化课程，每周都安排半天的综合社会实践课，包括爬山训练、体验劳累、体验挫折等，此外体育课时量也比普通班增加1倍，同时生物、化学等学科的户外实践活动将大幅增加。施建农教授表示，通过6年的课堂、户外实践和交往教育，孩子在高中就具备和大学教授一起做实验、写论文的能力，成为少年大学生是水到渠成的事。>>>家长如何培养超常儿童？